Brosur Tentang Pemilihan Bahan Internet Untuk Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Jaga kesihatan

Mengapa Turunkan Berat Badan?

Jika anda ada terlalu banyak lemak – terutamanya jika kebanyakannya pada pinggang anda – anda berada pada risiko yang lebih tinggi bagi masalah-masalah kesihatan seperti tekanan darah tinggi, kolesterol darah tinggi dan kencing manis. Dan anda tidak sendirian! Lebih 60% dari rakyat Malaysia adalah terlebih berat badan, dengan 50% dari jumlah itu berada dalam kategori obes. Statistik ini adalah mencemaskan kerana obesiti sekarang dikenalpasti sebagai faktor risiko utama dan sendirian bagi penyakit jantung.

BMI anda: Indeks jisim tubuh (BMI) menilai berat badan anda relatif kepada ketinggian. Ianya satu ukuran komposisi tubuh yang berguna kerana ia menghubungkaitkan lemak tubuh dalam kebanyakan orang. Jika indeks jisim tubuh anda ialah 25.0 atau lebih, anda akan mendapat manfaat dengan menurunkan nombor anda ke bawah 25. Jika BMI anda adalah 30.0 atau lebih tinggi, anda pada risiko jelas bagi mendapat masalah kesihatan jantung.

Mengapa Menurunkan Berat Badan Penting Untuk Kesihatan Saya?

Bayangkan membawa beg galas 10 kg sepanjang hari, setiap hari. Ia membebankan, samalah juga seperti berat badan berlebihan. Apabila anda membuang lemak berlebihan dan berat yang tidak diperlukan, anda mengurangkan beban jantung, paru-paru, salur-salur darah dan tulang-tulang anda. Anda memberikan diri anda pemberian untuk hidup dengan aktif, merendahkan tekanan darah anda dan juga membantu anda rasa diri lebih baik dan yakin.

Apa Yang Boleh Saya Buat Untuk Menurunkan Berat Badan?

Jika anda terlebih berat badan atau obes, anda boleh mengurangkan risiko anda untuk mendapat penyakit jantung dengan menurunkan berat badan dan mengekalkannya. Malah menghilangkan seserendah dua atau tiga kilogram boleh memberikan penurunan tekanan darah yang dramatik.

Ketahui keperluan kalori anda: Apabila merancang untuk menghilangkan berat badan, ianya penting untuk memahami apakah pengambilan kalori yang disarankan yang perlu bagi jantina, umur dan tahap aktiviti fizikal anda.

Kesan dan jejak kalori anda: Walau jika anda menjejak apa yang anda makan selama beberapa hari, anda akan belajar banyak tentang tabiat anda. Kira jumlah kalori makanan yang anda makan berbanding dengan kalori tenaga yang anda gunakan pada tahap aktiviti fizikal anda. Ianya adalah berkaitan dengan mengimbangkan kalori masuk dan kalori keluar, dan belajar merancang sewajarnya untuknya.

Menjelang peperiksaan

*Artikel lepas yang dicadangkan untuk pembacaan sempena musim peperiksaan khususnya kepada pelajar-pelajar di Mesir dan sewaktu dengannya.

Peperiksaan adalah satu wadah untuk menguji tahap penguasaan kita terhadap sesuatu ilmu

Musim peperiksaan atau musim exam telah pun tiba.Semua orang bertungkus-lumus menyiapkan diri untuk menghadapi peperiksaan ini.Apatah lagi bagi peperiksaan akhir tahun.Bagi pelajar perubatan di Mesir atau di negara lain,peperiksaan akhir tahun inilah yang menentukan sama ada pelajar tersebut boleh meneruskan pengajiannya pada tahun depan ataupun tidak.Sebab itulah,pada musim ini,kita lihat pelajar yang sebelum ini suka membuang masa begitu sahaja,menonton movie berjam-jam,berchatting sampai awal pagi,bermain computer games atau Xbox atau apa-apa permainan video yang lain,tiba-tiba pabila hadirnya musim ini satu perubahan secara drastik berlaku.Daripada tidak membaca buku kepada membaca buku,daripada tidak membuat soalan-soalan peperiksaan tahun-tahun lepas kepada menjawab,menyemak dan menilai soalan dan jawapan tersebut,daripada tidak berjaga pagi kepada sanggup bersengkang mata demi menghabiskan buku yang perlu dibaca.Inilah lumrah kehidupan bagi mana-mana pelajar sama ada di peringkat sekolah,kolej mahupun universiti.Hampir setiap orang tidak terkecuali daripada perkara yang saya sebutkan ini.Kita sebenarnya harus sedar bahawasanya satu hakikat yang amat penting iaitu manusia apabila betul-betul sedar akan kepentingan sesuatu perkara,sedar betapa perkara tersebut boleh menentukan masa depan mereka menjadi kabur atau terang,sedar betapa diri mereka memerlukan perkara tersebut,maka manusia akan sanggup membuat apa sahaja demi mencapai hasrat dan matlamat itu.

Apabila diri kita semakin hampir kepada tarikh sesuatu peperiksaan,secara tiba-tiba kita akan berasa cemas,jantung kita mula berdegup lebih laju,nadi kita mula berdenyut dengan lebih cepat,hati kita mula rasa gelisah,tidur pun jadi tidak lena.Semuanya ini sebenarnya berlaku menurut sunnatullah yang mana dalam sistem badan kita apabila emosi kita mula terganggu oleh apa sahaja perkara tidak kira sama gembira,sedih,cemas,gelisah,resah dan seumpamanya,stimulasi sympathetic(sympathetic stimulation)di dalam badan kita akan mula aktif.Stimulasi inilah yang memainkan peranan dalam meningkatkan degupan jantung kita(incerase cardiac properties) dan akan meningkatkan denyutan nadi kita(through elevation of cardiac properties and vasoconstriction).Namun,saya sering kali juga terfikir,adakah diri kita apabila mengingati hari akhirat,atau diperkatakan mengenai hal akhirat,atau membaca sesuatu perihal hari akhirat,adakah tindak balas yang berlaku semasa diri merasakan begitu hampir kepada hari peperiksaan berlaku juga ke atas kita apabila mengingati hari akhirat,hari yang tiada keraguan padanya?Jika jawapannya,YA,alhamdulillah.Bersyukurlah kepada ALLAH kerana telah memberikan hidayah dan taufik kepada anda.Namun,jika jawapannya TIDAK.Maka kita sepatutnya perlu menyemak balik keadan diri kita.

Hal ini kerana tidak mungkin satu orang yang tahu dengan yakin dan pasti sesuatu perkara yang teramat penting akan berlaku,tidak merasakan apa-apa kegelisahan di dalam hatinya.Beberapa banyak perkara dalam dunia ini,apabila kita begitu hampir dengannya kita akan rasa secara automatik gelisah dan resah melanda pada diri kita.Seseorang atlet yang tahu bahawa esok ialah hari perlumbaan bagi dirinya,maka pada malam itu pasti dia akan mula merasa bahang persaingan itu.Maka,orang yang beriman yang percaya 100% bahawa hari kiamat akan berlaku,sudah pastilah juga hatinya akan rasa takut,gerun,gementar,resah memikirkan dan menantikan saat berlakunya hari tersebut.Apabila lahirnya perasaan sedemikian,maka orang yang beriman akan membuat persiapan-persiapan yang secukupnya bagi menghadapi hari akhirat sebagaimana pelajar-pelajar membuat persiapan untuk menghadapi peperiksaan.

Oleh sebab itulah,kita sebenarnya wajib mengingati dan sedar setiap masa bahawa hari kiamat itu amat dekat dan hampir.Berbezanya dengan peperiksaan,hari kiamat ini tidak dikhabarkan mengenainya tarikh akan berlaku hari tersebut.Maka bayangkan bila-bila masa sahaja ALLAH boleh menjadikan hari kiamat.Cuba kita bayangkan,jika tarikh peperiksaan kita tidak ditetapkan dan diberitahu,sebaliknya tarikh tersebut bergantung seratus peratus kepada Canselor Universiti untuk menetapkannya bila dia mahu,maka sudah pasti kita sebagai pelajar sentiasa memastikan diri kita sentiasa bersedia kerana kita bimbang hari peperiksaan boleh diadakan bila-bila masa. Allah berfirman dalam surah Al-Ma’arij ayat 6 dan 7:

“Mereka memandangnya(azab) jauh(mustahil).Sedangkan Kami memandangnya dekat(pasti terjadi).”

kalendar cuti 2012

Malaysian State & National Holidays 2012

Dates	Occasion	For
1 January Sunday	New Year	All states except Johor, Kedah, Kelantan, Perlis & Trengganu
14 January Saturday	Yang di-Pertuan Besar Negeri Sembilan’s Birthday	Negeri Sembilan only
15 January Sunday	Sultan of Kedah’s Birthday	Kedah only
23 January Monday	Chinese New Year	Nationwide
24 January Tuesday	Chinese New Year (2nd Day)	All states except Kelantan and Trengganu
1 February Wednesday	Federal Territory Day	Federal Territory of Kuala Lumpur, Labuan & Putrajaya only
5 February Sunday	Prophet Muhammad’s Birthday (Maulidur Rasul)	Nationwide
7 February Tuesday	Thaipusam	Kuala Lumpur, Putrajaya, Johor, Negeri Sembilan, Perak, Penang & Selangor only
4 March Sunday	Anniversary of Installation of Sultan of Trengganu	Trengganu only
30 March Friday	Sultan of Kelantan’s Birthday	Kelantan only
6 April Friday	Good Friday	Sabah & Sarawak only
15 April Sunday	Declaration of Malacca as a Historical City	Malacca only
19 April Thursday	Sultan of Perak’s Birthday	Perak only
1 May Tuesday	Labour Day	Nationwide
7May Monday	Hari Hol Pahang	Pahang only
17 May Thursday	Wesak Day	Nationwide
17 May Thursday	Raja Perlis’ Birthday	Perlis only
30- 31 May Wed & Thu	Harvest Festival Pesta Kaamatan Sabah	Sabah & Labuan only
1 – 2 June Fri & Sat	Sarawak Harvest Festival Hari Gawai Sarawak	Sarawak only
2 June Saturday	Malaysian King’s Birthday Harijadi Agong	Nationwide
17 June Sunday	Israk & Mikraj	Kedah, Negeri Sembilan & Perlis only
7 July Saturday	Georgetown Heritage Day	Penang – but not a ‘paid holiday’ for private sectors employees.
7 July Saturday	Penang Governor’s Birthday	Penang only
20 July Friday	Sultan of Trengganu’s Birthday	Trengganu only
21 July Saturday	Awal Ramadan Start of Muslim fasting month (bulan Puasa)	Johor, Kedah & Malacca only
6 August Monday	Nuzul Al-Quran	Kelantan, Pahang, Perak, Perlis, Penang, Selangor & Trengganu only
19 – 20 Aug Sun & Mon	Hari Raya Puasa *	Nationwide
31 August Friday	National Independence Day Merdeka	Nationwide
9 September Sunday	Sarawak Governor’s Birthday	Sarawak Only
16 September Sunday	Malaysia Day & Sabah Governor’s Birthday	Nationwide Sabah
14 October Saturday	Malacca Governor’s Birthday	Malacca only
24 October Wednesday	Sultan of Pahang’s Birthday	Pahang only
26 October Friday	Hari Raya Haji * Hari Raya Qurban	Nationwide
27 October Saturday	Hari Raya Haji (2nd Day) * Hari Raya Qurban	Kedah, Kelantan, Perlis & Trengganu Only
11 November Sunday	Deepavali or Diwali	Nationwide, except for Sarawak
15 November Thursday	Awal Muharram (Maal Hijrah)	Nationwide
22 November Thursday	Sultan of Johor’s Birthday	Johor only
11 December Tuesday	Sultan of Selangor’s Birthday	Selangor only
25 December Tuesday	Christmas	Nationwide

Ni la aktiviti anak muda sekarang semasa banjir. Memang betul-betul memanfaatkan keadaan persekitaran. Siap boleh main papan luncur lagi kat jalan raya tu.

Incoming search t

Read more: LAWAK MUSIM BANJIR | melvister.com 

musim haji 2011

Selamat Hari Raya Aidil Adha, 2011






1 Votes



November 5, 2011
Selamat Hari Raya Aidil Adha, 2011



Dr. Kamsiah and I wish all our Muslim Brothers and Sisters here in Malaysia and around the world and also men and women of goodwill everywhere a Happy Aidil Adha or Hari Raya Haji, which falls on Sunday, November 6, 2011. Tomorrow is a special day when Muslims from all corners of the world assemble in Mecca to perform the Haj at the Kaaba.

Our own Prime Minister Dato Seri Najib Tun Razak, his wife Datin Seri Rosmah Mansor and his beloved mother, YABhg Tun Rahah binti Mohammad Noah together with other members of his delegation in Mecca as guests of His Majesty King Abdullah of Saudi Arabia are in Meeca to also perform the Haj.



Leaving politics aside, we wish the Prime Minister and Datin Seri Rosmah and their delegation Selamat Hari Raya Haji and pray for their safety and good health.

We extend our prayers to our friends and relatives and fellow Malaysians who are also in the Holy Land to fulfill their obligation in the performance of the Haji.

To those of us who are at home, we say have a good time on this special occasion after our prayers in the morning.

May Allah The Most Merciful and the Most Compassionate Bless you all with safety, continued good health and happiness and shower His Blessings on our country.–Dr. Kamsiah and Din Merican

Kekangan yang perlu dihadapi oleh guru bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu melalui Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dan cara-cara mengatasinya

D.        Kekangan Bagi Merealisasikan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu melalui penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) di dalam pengajaran dan pembelajaran adalah lebih daripada sekadar menggunakan satu perisian pendidikan yang baru.  Dalam memperkatakan teknologi dalam pendidikan, Grove et.al. menyatakan nilai teknologi di dalam bilik darjah telah menimbulkan isu dan perdebatan dalam kalangan ahli teknologi pendidikan. Teknologi telah dibuktikan dapat meningkatkan produktiviti, menambah motivasi, menyokong pengajaran secara tidak langsung, kebolehan pengajaran yang bersifat unik, dan meningkatkan literasi maklumat menurut Roblyer & Schwier.

Pengajaran Bahasa Melayu (BM) tidak  terkecuali daripada pengaruh TMK. Walaupun pelajaran BM hanya melibatkan penguasaan kemahiran bahasa yang kelihatan agak mudah untuk dikuasai, namun masih terdapat beberapa isu yang dianggap boleh mengganggu keberkesanan pengajaran.  Masalah tersebut termasuklah penguasaan kemahiran asas BM seperti lisan, membaca dan menulis.  Pada tahap yang lebih tinggi, masih terdapat pelajar yang tidak dapat memahami teks yang dibaca dengan sempurna.  Disamping itu, pada tahap sekolah menengah, penguasaan menulis juga masih perlu diberi perhatian untuk memastikan objektif pengajaran BM tercapai.  Oleh yang demikian, penggunaan komputer dalam pengajaran BM dilihat sebagai satu usaha yang sesuai untuk memberikan impak terhadap permasalahan yang dihadapi. 

Sebagai alat bantu pengajaran yang terkini sifatnya, penggunaan komputer dilihat sebagai usaha yang mampu mengubah persepsi pelajar terhadap pembelajaran BM.  Guru BM sebagai pengendali pengajaran, perlu mempunyai keterampilan dalam mengendalikan pengajaran bahasa berbantu komputer.  Walaupun terdapat kesukaran dalam melaksanakannya, guru perlu bersedia dengan kemahiran dan pengetahuan selaras keperluan pendidikan kini yang memerlukan  pengajaran lebih berpusatkan pelajar.

            Penggunaan TMK sebagai alat atau bahan bantu mengajar di dalam bilik darjah semakin diperlukan, terutamanya di Sekolah Bestari, Sekolah Kluster, dan sekolah-sekolah yang banyak menyediakan makmal komputer dan ada mata pelajaran Literasi Komputer.  Namun demikian, ketaksuban dan keterlaluan bergantung kepada penggunaan TMK seperti komputer, internet, laman web, e-mel dan lain-lain boleh memberi impak yang besar kepada proses pengajaran dan pembelajaran guru itu sendiri.  Dalam hal ini, pendidikan BM juga tidak terkecuali menghadapi masalah dalam pelaksanaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran BM.  Guru dan pelajar akan mengalami masalah dan cabaran yang amat besar jika kedua-duanya terlalu bergantung kepada TMK untuk memperoleh dan menguasai ilmu pengetahuan.  Antara masalah penggunaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran BM antaranya adalah seperti berikut:

i.          Pengetahuan dan kepakaran guru terhad

            Kajian tentang TMK dan peranannya dalam pengajaran dan pembelajaran seperti kajian Suwarnee, Ros Azura, Hamzah secara umumnya mereka mendapati bahawa tahap pengetahuan dan kepakaran guru-guru BM masih berada di tahap sederhana.  Dalam hal ini, ada sesetengah guru BM tidak mempunyai kemahiran dan pengetahuan yang mendalam bagaimana hendak menggunakan TMK seperti internet, laman web, komputer, bagaimana hendak mengakses laman-laman web yang boleh dijadikan bahan bantu mengajarnya, dan sebagainya.  Hal ini banyak berlaku kepada guru-guru berpengalaman yang sudah mengajar BM lebih daripada 10 tahun dan ke atas, pengetahuan dan kepakaran yang terhad ini membataskan guru-guru BM untuk menggunakan TMK dalam pengajarannya.  Menurut Mohd Sarif, pengetahuan dankepakaran yang terhad menyebabkan guru tidak mahu menggunakan TMK sebagai sebahagian daripada bahan bantu pengajarannya.

ii.         Kandungan bahan berkaitan TMK terbatas.

            Mohd Arif, Rosnaini dan Zainuddin, menyatakan bahawa kini terdapat banyak laman web yang dibina dan ditulis dalam BM dalam internet.  Bagi laman web yang berkaitan pendidikan, sudah tentu ia sesuai dijadikan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi guru-guru BM.  Namun begitu, tidak semua bahan yang terdapat dalam internet, laman web dan lain-lain sesuai dengan kurikulum sesuatu mata pelajaran BM, ini sudah tentu menyukarkan guru-guru BM untuk mengetengahkan bahan-bahan yang sesuai untuk pendidikan BM kepada pelajar-pelajarnya.  Ini secara tidak langsung membataskan pengetahuan pelajar tentang mempelajari bahasa menggunakan teknologi seperti internet.  Di samping itu, bahan-bahan yang terdapat dalam TMK lebih kepada cita rasa, budaya dan norma-norma masyarakat Barat yang kurang sesuai untuk pendidikan para pelajar.  Justeru, guru BM perlu mengenalpasti dan mengubahsuaikan kandungan kurikulum bahan yang diambil dari internet, laman web dan lain-lain mengikut budaya masyarakat Malaysia.

iii.        Perancangan pengajaran guru terhad

            Sesetengah guru BM yang mengajar menggunakan TMK akan berasa ketidakjelasan pengajaran bahasa mereka kerana kurang perancangan dalam merancang aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbantukan TMK.  Ini akan mendatangkan masalah dan rasa bimbang kepada pelajar untuk belajar bahasa menurut Jone, Kirkup dan Kirkwood kerana guru kurang pengalaman.  Guru-guru memerlukan sukatan pelajaran yang munasabah serta perancangan yang baik.  Suwarneee pula mendapati bahawa guru-guru BM masih berada di tahap sederhana daripada segi perancangan mereka dalam pengajaran dan pembelajaran berbantukan teknologi maklumat.  Apabila guru kurang atau lemah perancangan, maka pelaksanaan penggunaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran akan tergendala.  Justeru, guru-guru memerlukan sukatan pelajaran yang munasabah serta perancangan yang baik supaya objektif pengajaran dan pembelajaran yang ditetapkan dalam rancangan mengajar tercapai.  Ketidakjelasan sukatan pelajaran akan menyukarkan pelajar untuk belajar BM dengan berkesan.  Masalah akan bertambah serius apabila TMK yang digunakan tidak dapat atau kurang berfungsi untuk membantu pelajar menyelesaikan masalah pembelajaran bahasa mereka.

iv.        Monopoli Bahasa Inggeris dalam pengajaran dan pembelajaran

            Bahasa Inggeris telah diakui sebagai bahasa dunia, bahasa ilmu dan bahasa TMK.  Oleh kerana ilmu TMK dan penciptaan komputer, internet, laman web dan sebagainya bermula dari Barat maka hampir semua istilah yang terdapat dalam komputer dan TMK ialah Bahasa Inggeris.  Demikian juga dalam pengajaran dan pembelajaran di mana penggunaan Bahasa Inggeris tidak lagi terhad kepada mata pelajaran Bahasa Inggeris, tetapi telah semakin meluas.  Ini terjadi apabila kerajaan memperkenalkan pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) sekitar tahun 2004.  Akibatnya, penggunaan Bahasa Inggeris semakin meluas dan mengukuhkan lagi penggunaannya dalam TMK.

            Apabila ini terjadi, hasrat untuk menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa TMK akan lebih sukar.  Ini sudah tentu akan menyukarkan Bahasa Melayu untuk memecahkan monopoli Bahasa Inggeris sebagai bahasa TMK.  Zamfi dan Mohamed Amin menyatakan bahawa Bahasa Inggeris sudah mantap dan kukuh penggunaannya sebagai bahasa TMK terutamanya daripada segi ejaan, sebutan, istilah dan tatabahasa dan perbendaharaan kata.  Di samping itu,  bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai di dalam internet, di laman-laman web dan sebagainya banyak dibincang dan ditulis dalam Bahasa Inggeris.  Di sinilah letaknya permasalahan yang terus dan akan dialami oleh guru-guru Bahasa Melayu.  Langkah mengatasi seperti memahami istilah dan menyesuaikannya dengan istilah Bahasa Melayu perlu dikuasai oleh setiap guru Bahasa Melayu.

v.         Kos dan kekurangan peralatan

            Proses pengajaran dan pembelajaran berbantukan TMK merupakan suatu yang baru dalam sistem pendidikan negara kita.  Oleh yang demikian, Kementerian Pelajaran membelanjakan berjuta-juta ringgit untuk melengkapkan infrastruktur seperti komputer, makmal komputer, projektor multimedia, sistem pengawalan terminal dan sebagainya di setiap sekolah.  Bagi sekolah-sekolah luar bandar dan sekolah-sekolah yang tidak dikategorikan Sekolag Bestari sudah tentu akan mengalami kesukaran untuk menyediakan prasarana berkaitan dengan penggunaan TMK seperti kemudahan internet, komputer dan sebagainya.  Semua faktor ini menjadi penghalang kepada guru, khususnya guru Bahasa Melayu mengajar berbantukan bahan TMK seperti internet dalam kalangan pelajarnya.

vi.        Jurang digital dan penerimaan masyarakat.

            Dalam konteks pendidikan Bahasa Melayu, sudah tentu penerimaan masyarakat terutamanya pelajar-pelajar sekolah akan menjadi titik tolak keberkesanan dan kejayaan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer dan internet.  Sebagai contoh, pelajar-pelajar luar bandar sudah tentu mengalami kesukaran untuk belajar Bahasa Melayu di rumah kerana ketiadaan komputer, internet dan faktor sosioekonomi ibu bapa.  Justeru, sudah tentu segala aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan TMK di rumah tidak dapat dijalankan dengan jaya atau berkesan.

vii.       Penerapan nilai murni dan moral masyarakat

            Maklumat yang terdapat di dalam TMk terlalu banyak dan tidak terbatas bidang ilmunya.  Ia mencakupi semua aspek kehidupan manusia sehingga kepada perbincangan yang membincangkan khusus untuk pendidikan. Internet misalnya merupakan jaringan TMK yang paling popular untuk tujuan pendidikan.  Namun demikian, tidak semua bahan-bahan yang terdapat di dalam internet sesuai untuk proses pendidikan khasnya untuk pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.  Ini kerana pelajar-pelajar mungkin akan menyalahgunakan internet dan terdedah kepada unsur-unsur negatif yang boleh menjejaskan nilai moral pelajar.

            Dalam hal ini, sekiranya guru Bahasa Melayu ingin menggunakan sesuatu bahan dalam internet sebagai bahan bantu mengajarnya, maka guru perlu memastikan bahan tersebut perlu mencerminkan budaya, normadan menyanjung nilai-nilai estetika masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.  Bahan-bahan yang tidak bermoral, kurang berkualiti, bahan yang menyentuh sensitiviti kaum, bahasa, budaya sesuatu etnik di Malaysia perlu dielakkan.  Malahan, bahasa yang digunakan dalam bahan tersebut juga perlu dilihat. Bahasa-bahasa yang tidak bermoral, berunsur lucah, bahasa yang kurang sopan dan lain-lain bahasa negatif sebaik-baiknya tidak terdapat dalam bahan yang digunakan itu.  Tujuannya tidak lain untuk mendidik pelajar agar tidak terpengaruh dengan penggunaan bahasa yang kurang sopan yang boleh mempengaruhi gaya pertuturan dan penulisan mereka.

viii.      Kesesuaian bahan pengajaran dan pembelajaran dari internet.

            Kebanyakan maklumat yang terdapat di dalam internet datangnya dari negara luar.  Terlalu sedikit bahan pengajaran dan pembelajaran yang ditulis oleh rakyat tempatan.  Malahan bahan-bahan yang ditulis oleh rakyat tempatan juga lebih banyak kepada Bahasa Inggeris.  Oleh yang demikian, maklumat-maklumat tersebut kadang-kadang tidak sesuai dijadikan bahan pendidikan terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.  Justeru, dalam hal ini guru-guru Bahasa Melayu yang ingin mengambil bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran dari internet perlu memastikan bahan-bahan itu memiliki ciri-ciri seperti berikut:

•     Kandungannya sesuai dengan kurikulum sukatan pelajaran Bahasa Melayu ataupun tidak.
•      Bahasa Melayu yang terdapat dalam bahan itu sesuai dengan tahap pelajar.
•   Bahan yang dipilih itu tidak mengandungi unsur-unsur sensitiviti kaum ataupun menyentuh hak-hak sesuatu kaum seperti bahasa, agama, budaya dan lain-lain.
•    Bahan yang dipilih mengandungi pelbagai aras kecekapan yang sesuai dengan kepelbagaian pelajar di dalam bilik darjah.
•       Bahan yang dipilih itu dapat mengembangkan potensi bahasa, pemikiran, sahsiah, interpersonal pelajar dan sebagainya.

xi.        Kurangnya peranan agensi pelaksana kerajaan

            Walaupun Dewan Bahasa dan Pustaka sudah berusaha untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu seperti memperbanyakkan bahan-bahan berkaitan Bahasa Melayu di internet, tetapi Dewan Bahasa dan Pustaka kurang mendapatkan kerjasama dari agensi-agensi kerajaan seperti kementerian, jabatan, kerajaan negeri dan sebagainya.  Sebagai contoh, masih terdapat kementerian yang menggunakan Bahasa Inggeris sebagai satu cara menyebarkan maklumat berkaitan dengan peluang pekerjaan, menyambung pelajaran, tender dan sebagainya.  Mereka tidak menggunakan Bahasa Melayu ataupun sekurang-kurangnya menggunakan dwibahasa.  Apabila ini terjadi sudah tentu usaha kita hendak menjadikan Bahasa Melayusebagai bahasa TMK akan menghadapi kegagalan ataupun tidak berjalan dengan lancar.

            Kita tidak boleh mengharapkan Dewan Bahasa dan Pustaka sahaja.  Semua agensi kerajaan sama ada agensi peringkat pusat mahupun negeri mesti sama-sama membantu Dewan Bahasa dan Pustaka mendaulatkan penggunaan bahasa TMK berbahasa Melayu.  Justeru, semua agensi kerajaan pusat dan negeri perlu memasukkan semua maklumat berkaitan agensi masing-masing dalam Bahasa Melayu ataupun ditulis dalam dua bahasa iaitu Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.  Hanya melalui ini sahaja Bahasa Melayu boleh ditingkatkan atau sekurang-kurangnya sebaris dengan Bahasa Inggeris sebagai bahasa TMK.

Cara-cara mengatasi kekangan yang dihadapi oleh guru bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu melalui Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

                                                                                                         

Menurut Piontek dan Garrock, Rettig dan Smith berpendapat bahawa beberapa aspek perlu diambil kira oleh guru apabila memilih maklumat yang terdapat dalam teknologi maklumat, terutamanya laman-laman web.  Dalam konteks itu, guru-guru Bahasa Melayu harus tahu memilih dan menyesuaikan maklumat-maklumat dalam internet, laman web dan sebagainya sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.  Justeru, beberapa cadangan penyelesaian yang dikemukakan ini dapat membantu guru mengajar Bahasa Melayu menggunakan TMK seperti berikut:

                     

·                     Pemilihan perisian yang menepati kurikulum Bahasa Melayu

Guru-guru Bahasa Melayu perlu memastikan perisian-perisian yang hendak digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran perlu sesuai dengan tahap pelajar, mencakupi aspek-aspek kemahiran bahasa dan berbahasa, berupaya melatih pelajar berfikir secara kritis dan kreatif di samping mengandungi nilai-nilai murni yang sesuai untuk diterapkan.  Kementerian Pendidikan misalnya perlu merancang dan merangka kurikulum yang tersusun dan menyeluruh bagi penggunaan internet di dalam bilik darjah agar pelaksanaannya dapat mendatangkan manfaat kepada pelajar-pelajar.  Kurikulum tersebut perlu mengambil kira tahap kebolehan pelajar, lokasi sekolah dan kemampuan sekolah dari segi kewangan.

·                     Pembentukan kumpulan penilaian perisian yang dibuat dalam Bahasa Melayu

Pembentukan kumpulan penilian perisian dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran boleh menyelesaikan sebarang masalah yang timbul berkaitan dengan penggunaan teknologi maklumat.  Guru-guru bahasa perlu bekerjasama sesama mereka supaya setiap TMK yang digunakan dapat memberi manfaat kepada guru dan pelajar.  Menurut Faridah, guru-guru yang berjaya membentuk kumpulan-kumpulan kerja (dalam aspek pengajaran dan pembelajaran) dapat bertukar-tukar maklumat tentang beberapa perkara berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran.  Dalam hal ini, guru-guru boleh bekerjasama dalam satu kumpulan seperti membuat pemilihan, penilaian dan pembelian sesuatu program perisian.  Perkara yang paling mencabar bagi guru-guru ialah bagaimana hendak mengintegrasikan dengan jayanya sesuatu program perisian itu ke dalam sesuatu kurikulum.  Justeru, guru-guru Bahasa Melayu bekerjasama dalam satu kumpulan bagi memastikan perisian yang digunakan itu sesuai untuk pendidikan Bahasa Melayu.

                                   

·                     Kursus kemahiran penggunaan TMK

Bagi mencapai hasil yang cemerlang dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru-guru bahasa khususnya perlu diberi peluang oleh pentadbir sekolah untuk mengikuti kursus-kursus yang berkaitan dengan penggunaan teknologi dalam pendidikan.  Kursus-kursus yang berkaitan dengan penggunaan internet, laman web dan sebagainya harus didedahkan kepada guru-guru Bahasa Melayu.  Guru-guru juga perlu diberi kursus berkaitan dengan bagaimana hendak mengakses komputer, internet, bahan dalam internet dan sebagainya.  Dengan pengetahuan dan sedikit kepakaran yang diterima akan membantu guru-guru Bahasa Melayu mempraktikkan penggunaan teknologi sebagai bahan bantu mengajar ketika mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu di dalam kelas.  Secara tidak langsung, kursus kemahiran menggunakan teknologi akan menjadikan guru Bahasa Melayu seorang guru yang berinovasi untuk jangka panjang. 

                         

·                     Penguasaan bahasa TMK – Bahasa Inggeris

Guru-guru Bahasa Melayu  perlu meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris.  Oleh kerana Bahasa Inggeris merupakan bahasa dominan dalam TMK, kelemahan menguasai bahasa siber pasti akan menyukarkan proses pengajaran guru.  Penggunaan bahasa TMK dapat membantu guru-guru Bahasa Melayu mengajar pelbagai kemahiran bahasa dan berbahasa seperti membaca, menulis, tatabahasa, ayat dan lain-lain yang semuanya menuntut guru Bahasa Melayu memahami istilah-istilah yang terdapat dalam teknologi maklumat.  Justeru, guru perlu mempertingkatkan keupayaan menguasai bahasa siber terutamanya Bahasa Inggeris yang dominan dalam TMK.  Selain itu, guru-guru Bahasa Melayu perlu juga menguasai istilah-istilah bahasa siber seperti yang terdapat dalam Kamus Komputer.  Amat rugi sekiranya guru-guru Bahasa Melayu yang mengajar di Sekolah Bestari atau guru-guru Bahasa Melayu yang mengajar menggunakan komputer atau internet tidak tahu menggunakan komputer, bahasa komouter dan sebagainya.

·                     Kelengkapan prasarana

Untuk mengatasi masalah ini, kerajaan melalui Kementerian Pendidikan perlu memperuntukkan wang yang besar.  Peruntukan ini perlu dimasukkan ke dalam Belanjawan Negara.  Dengan cara ini mudah bagi Kementerian Pelajaran menyalur dan menyediakan makmal dan perkakasan ke sekolah-sekolah terutamanya sekolah-sekolah yang dinaikkan taraf sebagai Sekolah Bestari dan sekolah-sekolah luar bandar.  Kualiti perkakasan yang dibekalkan juga perlu diberi perhatian oleh pihak Kementerian bagi memastikan setiap perkakasan yang dibekalkan ke sekolah-sekolah benar-benar berkualiti dan boleh digunakan.  Dengan kata lain, guru Bahasa Melayu yang ingin mengajar menggunakan komputer, internet, laman web dalam pengajaran dan pembelajaran akan berjaya dan berkesan sekiranya bahan-bahan yang disediakan berkualiti dan dapat meningkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

·                     Penglibatan dan peranan Dewan Bahasa dan Pustaka

Antara usaha yang boleh dilakukan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka ialah menerbitkan pelbagai buku berkaitan dengan bahasa TMK untuk kegunaan guru-guru di sekolah (termasuk guru Bahasa Melayu) seperti kamus-kamus pelbagai jenis, istilah dan pedoman ejaan dan lain-lain sumber merupai bahan rujukan untuk mempergiatkan penggunaan Bahasa Melayu oleh guru-guru di sekolah.  Peranan yang dimainkan oleh pihak Dewan Bahasa dan Pustaka dalam usaha mengeluarkan pelbagai penerbitan dengan harga yang berpatutan adalah menggalakkan. 

·                     Peranan pentadbiran sekolah

Pentadbiran sekolah terutamanya Pengetua dan Guru Besar mempunyai bidang kuasa yang luas dan mutlak jika mahukan TMK menjadi pemangkin dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.  Pengetua dan Guru Besar boleh mengarahkan guru Bahasa Melayu misalnya menggunakan perisian pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekurang-kurangnya sebulan sekali ketika mengajar.  Proses ini boleh dilaksanakan dengan jayanya sekiranya Pengetua dan Guru Besar bertegas dalam hal ini dengan syarat semua prasarana pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer sudah lengkap.  Apabila arahan diwajibkan menggunakan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran , maka sudah tentu guru-guru Bahasa Melayu akan berusaha untuk menggunakan pelbagai perisian pengajaran Bahasa Melayu yang ada di pasaran hari ini sebagai sebahagian daripada bahan bantu pengajaran mereka.  Dengan cara ini usaha untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa TMK dalam pengajaran dan pembelajaran akan berjalan dengan baik dan berkesan.

·                     Cadangan lain untuk penambahbaikan

Terdapat beberapa cadangan lain untuk mengatasi kekangan yang dihadapi oleh guru bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu melalui TMK.  Antaranya adalah seperti berikut:

•          Menggalakkan pemilikan komputer kepada guru-guru secara individu.  Ia akan dapat meningkatkan keberkesanan dan kecekapan guru Bahasa Melayu dalam membina sesuatu perisian mengajar dan sebagainya.
•        Memberikan galakan dalam bentuk biasiswa, pinjaman dan juga khidmat nasihat untuk mendorong lebih ramai guru Bahasa Melayu melanjutkan pelajaran dan menghadiri kursus berkaitan dengan TMK misalnya kursus pembinaan perisian Bahasa Melayu untuk Sekolah Bestari.
•      Mengadakan lebih banyak kursus dalam perkhidmatan kemahiran TMK kepada guru Bahasa Melayu semua peringkat (sekolah rendah dan menengah).
•           Mengiktiraf atau membeli perisian-perisian yang dibangunkan sendiri oleh guru-guru Bahasa Melayu.
•          Mengadakan bengkel-bengkel membina perisian  kepada guru (termasuk Bahasa Melayu) dalam kursus dalam perkhidmatan.
•                  Memberi intensif dan galakan berterusan terhadap penggunaan TMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
•                  Bengkel kepakaran dalam kalangan guru Bahasa Melayu.
•            Guru-guru Bahasa Melayu seharusnya pakar dalam penggunaan teknologi maklumat.  Kemahiran Tmk ini tidak terbatas hanya kepada guru komputer dan guru TMK sahaja.  Sebaliknya, kepakaran yang ada dalam kalangan guru Bahasa Melayu yang lain mengajar Bahasa Melayu dengan baik dengan menggunakan teknologi maklumat.

Penutup

Bahasa Melayu sedang mengalami zaman penuh cabaran terutama dari segi pandangan umum terhadap kepentingannya dalam pengajaran.  Walaupun demikian, aspek pengajaran perlu diberikan perhatian dengan menekankan penguasaan kemahiran bahasa yang diajarkan.  Penggunaan komputer dalam pengajaran Bahasa Melayu berupaya meningkatkan lagi keupayaan pelajar dalam menguasai Bahasa Melayu dengan lebih baik.  Oleh itu, aspek latihan dalam perkhidmatan, penyediaan bahan pembelajaran interaktif, menggalakkan penggunaan internet dalam pengajaran serta penyediaan teknologi yang sesuai dengan keperluan semasa perlu diberikan perhatian.

Rujukan

1. A.Aziz Deraman (2007).  Bahasa Melayu dan Cabaran Global.  Dewan Bahasa, 7(2), 26-30

2. http://eprints.utm.my/5968/1/08-yahya.pdf

3. http://www.geocities.com/gardner02_8/ilmiah5.html

4. http://slim.ukm.my/portfolio/adimages/Bab5.pdf

5. Goh Ying Soon, Azman bin Che Mat, Tey Meng Kar.  Cabaran, Peluang dan Ancaman
     Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran Bahasa Melayu.
     http://www1.tganu.uitm.edu.my/sitma06/PDF/sessi%204/s4b8.pdf

6. Mohd Feroz Abu Bakar, (1999).  IT dalam Pendidikan.

    http://apdip.net/project/miu/press/BeritaHarian_16081999.pdf

Brosur Tentang Pemilihan Bahan Internet Untuk Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Sukatan BMM 3105

Hasil Pembelajaran

1.  Menggunakan internet, laman web, pembelajaran secara dalam talian dan luar talian;

      model perpautan dalam penyusunan bahan, dan perpautan antara bahan.

2.   Memilih bahan internet untuk pengajaran dan pembelajaran.

3.   Membina tapak pembelajaran yang mudah.

4.   Mengedit bahan pengajaran secara dalam talian.

5.   Menggunakan bahan bahasa Melayu dalam internet, alat pengarangan, animasi dalam

      persembahan, dan cakera padat pembelajaran dalam p&p bahasa Melayu.

6.   Mengadakan simulasi pengajaran Bahasa Melayu secara sidang video.

Sinopsis:

Kursus ini menjelaskan penggunaan internet, pemilihan bahan internet, laman web, dan papak pembelajaran, perpautan dalam penyusunan bahan, perpautan antara bahan, pengeditan bahan pengajaran secara dalam talian; penggunaan bahasa Melayu dalam bahan internet, simulasi pengajaran bahasa Melayu secara sidang video, penggunaan alat pengarangan, animasi dalam persembahan bahan; dan penggunaan CD pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

Tajuk kursus:

Tajuk	Kandungan	Jam	Catatan
1	Penggunaan Enjin Pencari Bahan Bahasa Melayu Menggunakan web, video, audio, dan imej Menggunakan kata kunci, frasa yang sesuai untuk mendapatkan bahan pengajaran bahasa Melayu. Menyimpan bahan dalam bentuk fail internet dan katalog internet.	6	Modul
2	Menggunakan Internet, Enjin Pencari Bahan dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Mengumpul dan mengkategorikan bahan audio, video, grafik dan teks. Mengumpul bahan daripada internet ke dalam folder berdasarkan kemahiran bahasa.	6	Amali
3	Aplikasi Garis Panduan dan Etika Penggunaan Internet Memuat turun garis panduan dan etika penggunaan internet Memindahkan garis panduan dan etika penggunaan internet dalam bentuk brosur dan PowerPoint	6	Modul
4	Pemilihan Bahan Internet untuk Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Memilih bahan sastera Memilih bahan tatabahasa Memilih bahan bidang ilmu lain	6	Amali
5	Membina dan Menggunakan Tapak, Laman Web Pembelajaran dan Pakej Tutorial Pembelajaran dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Prosedur pembinaan tapak pembelajaran bagi  pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Prosedur pembinaan laman web pembelajaran bagi  pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Membina dan menggunakan tapak pembelajaran dan laman web bahasa Melayu Membina dan menggunakan pakej Tutorial Pembelajaran.	6	Modul dan Amali
6	Membina dan Mengaplikasikan Struktur Perpautan dalam Penyusunan Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Struktur Hierarki dan Struktur Komposit Struktur Linear Struktur Rangkaian	6	Modul
7	Mengaplikasikan Model Pemprosesan Maklumat  dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bengkel model pembinaan pemprosesan maklumat Mengaplikasi model pemprosesan maklumat dalam simulasi pengajaran dengan menggunakan tapak pembelajaran. Membina bahan.	6	Amali
8	Pengajaran Bahasa Melayu Secara Dalam Talian dan Luar Talian Melaksanakan simulasi pengajaran dalam talian. Melaksana simulasi pengajaran dalam talian dan luar talian dengan menggunakan laman web dan tapak pembelajaran	6	Amali
9	Mengedit Bahan Pengajaran Bahasa Melayu Secara Dalam Talian Menjadi Brosur, News Letter, dan Kad Pengumuman Prosedur pengeditan Prinsip pengeditan Melaksanakan pengeditan Aplikasi ke dalam pengajaran kemahiran bahasa.	6	Modul
10	Membina Bahan Video dan Audio Untuk Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu §  Menentukan peringkat pengajaran dan kemahiran bahasa §  Menentukan prinsip pembinaan bahan video dan audio §  Membina bahan video dan audio §  Menggunakan persian audio untuk pengajaran kemahiran mendengar bertutur dan membaca.	6	Modul dan Amali
11	Pengajaran Bahasa Melayu Secara Sidang Video Konferensi secara dalam talian Mengadakan sidang video untuk mengajarkankemahiran mendengar bertutur, membaca, dan menulis.	6	Amali
12	Menggunakan Alat Pengarangan dalam Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan alat pengarangan dalam mencapai kemahiran bahasa sukatan pelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah Aplikasi penyuntingan bahan Bahasa Melayu dengan menggunakan alat pengarangan	6	Modul
13	Mereka Cipta Animasi dalam Persembahan Bahan Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan animasi perkataan dan objek PowerPoint Mencari, mengumpul, menyesuaikan dan menggunakan animasi daripada Internet Memanipulasi animasi dalam persembahan	6	Amali
14	Bengkel Cakera Padat Pembelajaran dalam Pengajaran Bahasa Melayu Meneroka dan mengklasifikasikan cakera padat Memilih cakera padat pembelajaran bahasa Melayu Menggunakan cakera padat dalam aktiviti pengajaran	6	Amali
15	Seminar dan Pameran TMK Dalam Pengajaran Bahasa Melayu Dekad Kini dan Mendatang Mengadakan seminar Mengadakan pameran