Kekangan yang perlu dihadapi oleh guru bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu melalui Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dan cara-cara mengatasinya

D.        Kekangan Bagi Merealisasikan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu melalui penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) di dalam pengajaran dan pembelajaran adalah lebih daripada sekadar menggunakan satu perisian pendidikan yang baru.  Dalam memperkatakan teknologi dalam pendidikan, Grove et.al. menyatakan nilai teknologi di dalam bilik darjah telah menimbulkan isu dan perdebatan dalam kalangan ahli teknologi pendidikan. Teknologi telah dibuktikan dapat meningkatkan produktiviti, menambah motivasi, menyokong pengajaran secara tidak langsung, kebolehan pengajaran yang bersifat unik, dan meningkatkan literasi maklumat menurut Roblyer & Schwier.

Pengajaran Bahasa Melayu (BM) tidak  terkecuali daripada pengaruh TMK. Walaupun pelajaran BM hanya melibatkan penguasaan kemahiran bahasa yang kelihatan agak mudah untuk dikuasai, namun masih terdapat beberapa isu yang dianggap boleh mengganggu keberkesanan pengajaran.  Masalah tersebut termasuklah penguasaan kemahiran asas BM seperti lisan, membaca dan menulis.  Pada tahap yang lebih tinggi, masih terdapat pelajar yang tidak dapat memahami teks yang dibaca dengan sempurna.  Disamping itu, pada tahap sekolah menengah, penguasaan menulis juga masih perlu diberi perhatian untuk memastikan objektif pengajaran BM tercapai.  Oleh yang demikian, penggunaan komputer dalam pengajaran BM dilihat sebagai satu usaha yang sesuai untuk memberikan impak terhadap permasalahan yang dihadapi. 

Sebagai alat bantu pengajaran yang terkini sifatnya, penggunaan komputer dilihat sebagai usaha yang mampu mengubah persepsi pelajar terhadap pembelajaran BM.  Guru BM sebagai pengendali pengajaran, perlu mempunyai keterampilan dalam mengendalikan pengajaran bahasa berbantu komputer.  Walaupun terdapat kesukaran dalam melaksanakannya, guru perlu bersedia dengan kemahiran dan pengetahuan selaras keperluan pendidikan kini yang memerlukan  pengajaran lebih berpusatkan pelajar.

            Penggunaan TMK sebagai alat atau bahan bantu mengajar di dalam bilik darjah semakin diperlukan, terutamanya di Sekolah Bestari, Sekolah Kluster, dan sekolah-sekolah yang banyak menyediakan makmal komputer dan ada mata pelajaran Literasi Komputer.  Namun demikian, ketaksuban dan keterlaluan bergantung kepada penggunaan TMK seperti komputer, internet, laman web, e-mel dan lain-lain boleh memberi impak yang besar kepada proses pengajaran dan pembelajaran guru itu sendiri.  Dalam hal ini, pendidikan BM juga tidak terkecuali menghadapi masalah dalam pelaksanaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran BM.  Guru dan pelajar akan mengalami masalah dan cabaran yang amat besar jika kedua-duanya terlalu bergantung kepada TMK untuk memperoleh dan menguasai ilmu pengetahuan.  Antara masalah penggunaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran BM antaranya adalah seperti berikut:

i.          Pengetahuan dan kepakaran guru terhad

            Kajian tentang TMK dan peranannya dalam pengajaran dan pembelajaran seperti kajian Suwarnee, Ros Azura, Hamzah secara umumnya mereka mendapati bahawa tahap pengetahuan dan kepakaran guru-guru BM masih berada di tahap sederhana.  Dalam hal ini, ada sesetengah guru BM tidak mempunyai kemahiran dan pengetahuan yang mendalam bagaimana hendak menggunakan TMK seperti internet, laman web, komputer, bagaimana hendak mengakses laman-laman web yang boleh dijadikan bahan bantu mengajarnya, dan sebagainya.  Hal ini banyak berlaku kepada guru-guru berpengalaman yang sudah mengajar BM lebih daripada 10 tahun dan ke atas, pengetahuan dan kepakaran yang terhad ini membataskan guru-guru BM untuk menggunakan TMK dalam pengajarannya.  Menurut Mohd Sarif, pengetahuan dankepakaran yang terhad menyebabkan guru tidak mahu menggunakan TMK sebagai sebahagian daripada bahan bantu pengajarannya.

ii.         Kandungan bahan berkaitan TMK terbatas.

            Mohd Arif, Rosnaini dan Zainuddin, menyatakan bahawa kini terdapat banyak laman web yang dibina dan ditulis dalam BM dalam internet.  Bagi laman web yang berkaitan pendidikan, sudah tentu ia sesuai dijadikan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi guru-guru BM.  Namun begitu, tidak semua bahan yang terdapat dalam internet, laman web dan lain-lain sesuai dengan kurikulum sesuatu mata pelajaran BM, ini sudah tentu menyukarkan guru-guru BM untuk mengetengahkan bahan-bahan yang sesuai untuk pendidikan BM kepada pelajar-pelajarnya.  Ini secara tidak langsung membataskan pengetahuan pelajar tentang mempelajari bahasa menggunakan teknologi seperti internet.  Di samping itu, bahan-bahan yang terdapat dalam TMK lebih kepada cita rasa, budaya dan norma-norma masyarakat Barat yang kurang sesuai untuk pendidikan para pelajar.  Justeru, guru BM perlu mengenalpasti dan mengubahsuaikan kandungan kurikulum bahan yang diambil dari internet, laman web dan lain-lain mengikut budaya masyarakat Malaysia.

iii.        Perancangan pengajaran guru terhad

            Sesetengah guru BM yang mengajar menggunakan TMK akan berasa ketidakjelasan pengajaran bahasa mereka kerana kurang perancangan dalam merancang aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbantukan TMK.  Ini akan mendatangkan masalah dan rasa bimbang kepada pelajar untuk belajar bahasa menurut Jone, Kirkup dan Kirkwood kerana guru kurang pengalaman.  Guru-guru memerlukan sukatan pelajaran yang munasabah serta perancangan yang baik.  Suwarneee pula mendapati bahawa guru-guru BM masih berada di tahap sederhana daripada segi perancangan mereka dalam pengajaran dan pembelajaran berbantukan teknologi maklumat.  Apabila guru kurang atau lemah perancangan, maka pelaksanaan penggunaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran akan tergendala.  Justeru, guru-guru memerlukan sukatan pelajaran yang munasabah serta perancangan yang baik supaya objektif pengajaran dan pembelajaran yang ditetapkan dalam rancangan mengajar tercapai.  Ketidakjelasan sukatan pelajaran akan menyukarkan pelajar untuk belajar BM dengan berkesan.  Masalah akan bertambah serius apabila TMK yang digunakan tidak dapat atau kurang berfungsi untuk membantu pelajar menyelesaikan masalah pembelajaran bahasa mereka.

iv.        Monopoli Bahasa Inggeris dalam pengajaran dan pembelajaran

            Bahasa Inggeris telah diakui sebagai bahasa dunia, bahasa ilmu dan bahasa TMK.  Oleh kerana ilmu TMK dan penciptaan komputer, internet, laman web dan sebagainya bermula dari Barat maka hampir semua istilah yang terdapat dalam komputer dan TMK ialah Bahasa Inggeris.  Demikian juga dalam pengajaran dan pembelajaran di mana penggunaan Bahasa Inggeris tidak lagi terhad kepada mata pelajaran Bahasa Inggeris, tetapi telah semakin meluas.  Ini terjadi apabila kerajaan memperkenalkan pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) sekitar tahun 2004.  Akibatnya, penggunaan Bahasa Inggeris semakin meluas dan mengukuhkan lagi penggunaannya dalam TMK.

            Apabila ini terjadi, hasrat untuk menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa TMK akan lebih sukar.  Ini sudah tentu akan menyukarkan Bahasa Melayu untuk memecahkan monopoli Bahasa Inggeris sebagai bahasa TMK.  Zamfi dan Mohamed Amin menyatakan bahawa Bahasa Inggeris sudah mantap dan kukuh penggunaannya sebagai bahasa TMK terutamanya daripada segi ejaan, sebutan, istilah dan tatabahasa dan perbendaharaan kata.  Di samping itu,  bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai di dalam internet, di laman-laman web dan sebagainya banyak dibincang dan ditulis dalam Bahasa Inggeris.  Di sinilah letaknya permasalahan yang terus dan akan dialami oleh guru-guru Bahasa Melayu.  Langkah mengatasi seperti memahami istilah dan menyesuaikannya dengan istilah Bahasa Melayu perlu dikuasai oleh setiap guru Bahasa Melayu.

v.         Kos dan kekurangan peralatan

            Proses pengajaran dan pembelajaran berbantukan TMK merupakan suatu yang baru dalam sistem pendidikan negara kita.  Oleh yang demikian, Kementerian Pelajaran membelanjakan berjuta-juta ringgit untuk melengkapkan infrastruktur seperti komputer, makmal komputer, projektor multimedia, sistem pengawalan terminal dan sebagainya di setiap sekolah.  Bagi sekolah-sekolah luar bandar dan sekolah-sekolah yang tidak dikategorikan Sekolag Bestari sudah tentu akan mengalami kesukaran untuk menyediakan prasarana berkaitan dengan penggunaan TMK seperti kemudahan internet, komputer dan sebagainya.  Semua faktor ini menjadi penghalang kepada guru, khususnya guru Bahasa Melayu mengajar berbantukan bahan TMK seperti internet dalam kalangan pelajarnya.

vi.        Jurang digital dan penerimaan masyarakat.

            Dalam konteks pendidikan Bahasa Melayu, sudah tentu penerimaan masyarakat terutamanya pelajar-pelajar sekolah akan menjadi titik tolak keberkesanan dan kejayaan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer dan internet.  Sebagai contoh, pelajar-pelajar luar bandar sudah tentu mengalami kesukaran untuk belajar Bahasa Melayu di rumah kerana ketiadaan komputer, internet dan faktor sosioekonomi ibu bapa.  Justeru, sudah tentu segala aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan TMK di rumah tidak dapat dijalankan dengan jaya atau berkesan.

vii.       Penerapan nilai murni dan moral masyarakat

            Maklumat yang terdapat di dalam TMk terlalu banyak dan tidak terbatas bidang ilmunya.  Ia mencakupi semua aspek kehidupan manusia sehingga kepada perbincangan yang membincangkan khusus untuk pendidikan. Internet misalnya merupakan jaringan TMK yang paling popular untuk tujuan pendidikan.  Namun demikian, tidak semua bahan-bahan yang terdapat di dalam internet sesuai untuk proses pendidikan khasnya untuk pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.  Ini kerana pelajar-pelajar mungkin akan menyalahgunakan internet dan terdedah kepada unsur-unsur negatif yang boleh menjejaskan nilai moral pelajar.

            Dalam hal ini, sekiranya guru Bahasa Melayu ingin menggunakan sesuatu bahan dalam internet sebagai bahan bantu mengajarnya, maka guru perlu memastikan bahan tersebut perlu mencerminkan budaya, normadan menyanjung nilai-nilai estetika masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.  Bahan-bahan yang tidak bermoral, kurang berkualiti, bahan yang menyentuh sensitiviti kaum, bahasa, budaya sesuatu etnik di Malaysia perlu dielakkan.  Malahan, bahasa yang digunakan dalam bahan tersebut juga perlu dilihat. Bahasa-bahasa yang tidak bermoral, berunsur lucah, bahasa yang kurang sopan dan lain-lain bahasa negatif sebaik-baiknya tidak terdapat dalam bahan yang digunakan itu.  Tujuannya tidak lain untuk mendidik pelajar agar tidak terpengaruh dengan penggunaan bahasa yang kurang sopan yang boleh mempengaruhi gaya pertuturan dan penulisan mereka.

viii.      Kesesuaian bahan pengajaran dan pembelajaran dari internet.

            Kebanyakan maklumat yang terdapat di dalam internet datangnya dari negara luar.  Terlalu sedikit bahan pengajaran dan pembelajaran yang ditulis oleh rakyat tempatan.  Malahan bahan-bahan yang ditulis oleh rakyat tempatan juga lebih banyak kepada Bahasa Inggeris.  Oleh yang demikian, maklumat-maklumat tersebut kadang-kadang tidak sesuai dijadikan bahan pendidikan terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.  Justeru, dalam hal ini guru-guru Bahasa Melayu yang ingin mengambil bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran dari internet perlu memastikan bahan-bahan itu memiliki ciri-ciri seperti berikut:

•     Kandungannya sesuai dengan kurikulum sukatan pelajaran Bahasa Melayu ataupun tidak.
•      Bahasa Melayu yang terdapat dalam bahan itu sesuai dengan tahap pelajar.
•   Bahan yang dipilih itu tidak mengandungi unsur-unsur sensitiviti kaum ataupun menyentuh hak-hak sesuatu kaum seperti bahasa, agama, budaya dan lain-lain.
•    Bahan yang dipilih mengandungi pelbagai aras kecekapan yang sesuai dengan kepelbagaian pelajar di dalam bilik darjah.
•       Bahan yang dipilih itu dapat mengembangkan potensi bahasa, pemikiran, sahsiah, interpersonal pelajar dan sebagainya.

xi.        Kurangnya peranan agensi pelaksana kerajaan

            Walaupun Dewan Bahasa dan Pustaka sudah berusaha untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu seperti memperbanyakkan bahan-bahan berkaitan Bahasa Melayu di internet, tetapi Dewan Bahasa dan Pustaka kurang mendapatkan kerjasama dari agensi-agensi kerajaan seperti kementerian, jabatan, kerajaan negeri dan sebagainya.  Sebagai contoh, masih terdapat kementerian yang menggunakan Bahasa Inggeris sebagai satu cara menyebarkan maklumat berkaitan dengan peluang pekerjaan, menyambung pelajaran, tender dan sebagainya.  Mereka tidak menggunakan Bahasa Melayu ataupun sekurang-kurangnya menggunakan dwibahasa.  Apabila ini terjadi sudah tentu usaha kita hendak menjadikan Bahasa Melayusebagai bahasa TMK akan menghadapi kegagalan ataupun tidak berjalan dengan lancar.

            Kita tidak boleh mengharapkan Dewan Bahasa dan Pustaka sahaja.  Semua agensi kerajaan sama ada agensi peringkat pusat mahupun negeri mesti sama-sama membantu Dewan Bahasa dan Pustaka mendaulatkan penggunaan bahasa TMK berbahasa Melayu.  Justeru, semua agensi kerajaan pusat dan negeri perlu memasukkan semua maklumat berkaitan agensi masing-masing dalam Bahasa Melayu ataupun ditulis dalam dua bahasa iaitu Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.  Hanya melalui ini sahaja Bahasa Melayu boleh ditingkatkan atau sekurang-kurangnya sebaris dengan Bahasa Inggeris sebagai bahasa TMK.

Cara-cara mengatasi kekangan yang dihadapi oleh guru bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu melalui Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

                                                                                                         

Menurut Piontek dan Garrock, Rettig dan Smith berpendapat bahawa beberapa aspek perlu diambil kira oleh guru apabila memilih maklumat yang terdapat dalam teknologi maklumat, terutamanya laman-laman web.  Dalam konteks itu, guru-guru Bahasa Melayu harus tahu memilih dan menyesuaikan maklumat-maklumat dalam internet, laman web dan sebagainya sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.  Justeru, beberapa cadangan penyelesaian yang dikemukakan ini dapat membantu guru mengajar Bahasa Melayu menggunakan TMK seperti berikut:

                     

·                     Pemilihan perisian yang menepati kurikulum Bahasa Melayu

Guru-guru Bahasa Melayu perlu memastikan perisian-perisian yang hendak digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran perlu sesuai dengan tahap pelajar, mencakupi aspek-aspek kemahiran bahasa dan berbahasa, berupaya melatih pelajar berfikir secara kritis dan kreatif di samping mengandungi nilai-nilai murni yang sesuai untuk diterapkan.  Kementerian Pendidikan misalnya perlu merancang dan merangka kurikulum yang tersusun dan menyeluruh bagi penggunaan internet di dalam bilik darjah agar pelaksanaannya dapat mendatangkan manfaat kepada pelajar-pelajar.  Kurikulum tersebut perlu mengambil kira tahap kebolehan pelajar, lokasi sekolah dan kemampuan sekolah dari segi kewangan.

·                     Pembentukan kumpulan penilaian perisian yang dibuat dalam Bahasa Melayu

Pembentukan kumpulan penilian perisian dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran boleh menyelesaikan sebarang masalah yang timbul berkaitan dengan penggunaan teknologi maklumat.  Guru-guru bahasa perlu bekerjasama sesama mereka supaya setiap TMK yang digunakan dapat memberi manfaat kepada guru dan pelajar.  Menurut Faridah, guru-guru yang berjaya membentuk kumpulan-kumpulan kerja (dalam aspek pengajaran dan pembelajaran) dapat bertukar-tukar maklumat tentang beberapa perkara berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran.  Dalam hal ini, guru-guru boleh bekerjasama dalam satu kumpulan seperti membuat pemilihan, penilaian dan pembelian sesuatu program perisian.  Perkara yang paling mencabar bagi guru-guru ialah bagaimana hendak mengintegrasikan dengan jayanya sesuatu program perisian itu ke dalam sesuatu kurikulum.  Justeru, guru-guru Bahasa Melayu bekerjasama dalam satu kumpulan bagi memastikan perisian yang digunakan itu sesuai untuk pendidikan Bahasa Melayu.

                                   

·                     Kursus kemahiran penggunaan TMK

Bagi mencapai hasil yang cemerlang dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru-guru bahasa khususnya perlu diberi peluang oleh pentadbir sekolah untuk mengikuti kursus-kursus yang berkaitan dengan penggunaan teknologi dalam pendidikan.  Kursus-kursus yang berkaitan dengan penggunaan internet, laman web dan sebagainya harus didedahkan kepada guru-guru Bahasa Melayu.  Guru-guru juga perlu diberi kursus berkaitan dengan bagaimana hendak mengakses komputer, internet, bahan dalam internet dan sebagainya.  Dengan pengetahuan dan sedikit kepakaran yang diterima akan membantu guru-guru Bahasa Melayu mempraktikkan penggunaan teknologi sebagai bahan bantu mengajar ketika mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu di dalam kelas.  Secara tidak langsung, kursus kemahiran menggunakan teknologi akan menjadikan guru Bahasa Melayu seorang guru yang berinovasi untuk jangka panjang. 

                         

·                     Penguasaan bahasa TMK – Bahasa Inggeris

Guru-guru Bahasa Melayu  perlu meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris.  Oleh kerana Bahasa Inggeris merupakan bahasa dominan dalam TMK, kelemahan menguasai bahasa siber pasti akan menyukarkan proses pengajaran guru.  Penggunaan bahasa TMK dapat membantu guru-guru Bahasa Melayu mengajar pelbagai kemahiran bahasa dan berbahasa seperti membaca, menulis, tatabahasa, ayat dan lain-lain yang semuanya menuntut guru Bahasa Melayu memahami istilah-istilah yang terdapat dalam teknologi maklumat.  Justeru, guru perlu mempertingkatkan keupayaan menguasai bahasa siber terutamanya Bahasa Inggeris yang dominan dalam TMK.  Selain itu, guru-guru Bahasa Melayu perlu juga menguasai istilah-istilah bahasa siber seperti yang terdapat dalam Kamus Komputer.  Amat rugi sekiranya guru-guru Bahasa Melayu yang mengajar di Sekolah Bestari atau guru-guru Bahasa Melayu yang mengajar menggunakan komputer atau internet tidak tahu menggunakan komputer, bahasa komouter dan sebagainya.

·                     Kelengkapan prasarana

Untuk mengatasi masalah ini, kerajaan melalui Kementerian Pendidikan perlu memperuntukkan wang yang besar.  Peruntukan ini perlu dimasukkan ke dalam Belanjawan Negara.  Dengan cara ini mudah bagi Kementerian Pelajaran menyalur dan menyediakan makmal dan perkakasan ke sekolah-sekolah terutamanya sekolah-sekolah yang dinaikkan taraf sebagai Sekolah Bestari dan sekolah-sekolah luar bandar.  Kualiti perkakasan yang dibekalkan juga perlu diberi perhatian oleh pihak Kementerian bagi memastikan setiap perkakasan yang dibekalkan ke sekolah-sekolah benar-benar berkualiti dan boleh digunakan.  Dengan kata lain, guru Bahasa Melayu yang ingin mengajar menggunakan komputer, internet, laman web dalam pengajaran dan pembelajaran akan berjaya dan berkesan sekiranya bahan-bahan yang disediakan berkualiti dan dapat meningkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

·                     Penglibatan dan peranan Dewan Bahasa dan Pustaka

Antara usaha yang boleh dilakukan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka ialah menerbitkan pelbagai buku berkaitan dengan bahasa TMK untuk kegunaan guru-guru di sekolah (termasuk guru Bahasa Melayu) seperti kamus-kamus pelbagai jenis, istilah dan pedoman ejaan dan lain-lain sumber merupai bahan rujukan untuk mempergiatkan penggunaan Bahasa Melayu oleh guru-guru di sekolah.  Peranan yang dimainkan oleh pihak Dewan Bahasa dan Pustaka dalam usaha mengeluarkan pelbagai penerbitan dengan harga yang berpatutan adalah menggalakkan. 

·                     Peranan pentadbiran sekolah

Pentadbiran sekolah terutamanya Pengetua dan Guru Besar mempunyai bidang kuasa yang luas dan mutlak jika mahukan TMK menjadi pemangkin dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.  Pengetua dan Guru Besar boleh mengarahkan guru Bahasa Melayu misalnya menggunakan perisian pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekurang-kurangnya sebulan sekali ketika mengajar.  Proses ini boleh dilaksanakan dengan jayanya sekiranya Pengetua dan Guru Besar bertegas dalam hal ini dengan syarat semua prasarana pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer sudah lengkap.  Apabila arahan diwajibkan menggunakan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran , maka sudah tentu guru-guru Bahasa Melayu akan berusaha untuk menggunakan pelbagai perisian pengajaran Bahasa Melayu yang ada di pasaran hari ini sebagai sebahagian daripada bahan bantu pengajaran mereka.  Dengan cara ini usaha untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa TMK dalam pengajaran dan pembelajaran akan berjalan dengan baik dan berkesan.

·                     Cadangan lain untuk penambahbaikan

Terdapat beberapa cadangan lain untuk mengatasi kekangan yang dihadapi oleh guru bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu melalui TMK.  Antaranya adalah seperti berikut:

•          Menggalakkan pemilikan komputer kepada guru-guru secara individu.  Ia akan dapat meningkatkan keberkesanan dan kecekapan guru Bahasa Melayu dalam membina sesuatu perisian mengajar dan sebagainya.
•        Memberikan galakan dalam bentuk biasiswa, pinjaman dan juga khidmat nasihat untuk mendorong lebih ramai guru Bahasa Melayu melanjutkan pelajaran dan menghadiri kursus berkaitan dengan TMK misalnya kursus pembinaan perisian Bahasa Melayu untuk Sekolah Bestari.
•      Mengadakan lebih banyak kursus dalam perkhidmatan kemahiran TMK kepada guru Bahasa Melayu semua peringkat (sekolah rendah dan menengah).
•           Mengiktiraf atau membeli perisian-perisian yang dibangunkan sendiri oleh guru-guru Bahasa Melayu.
•          Mengadakan bengkel-bengkel membina perisian  kepada guru (termasuk Bahasa Melayu) dalam kursus dalam perkhidmatan.
•                  Memberi intensif dan galakan berterusan terhadap penggunaan TMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
•                  Bengkel kepakaran dalam kalangan guru Bahasa Melayu.
•            Guru-guru Bahasa Melayu seharusnya pakar dalam penggunaan teknologi maklumat.  Kemahiran Tmk ini tidak terbatas hanya kepada guru komputer dan guru TMK sahaja.  Sebaliknya, kepakaran yang ada dalam kalangan guru Bahasa Melayu yang lain mengajar Bahasa Melayu dengan baik dengan menggunakan teknologi maklumat.

Penutup

Bahasa Melayu sedang mengalami zaman penuh cabaran terutama dari segi pandangan umum terhadap kepentingannya dalam pengajaran.  Walaupun demikian, aspek pengajaran perlu diberikan perhatian dengan menekankan penguasaan kemahiran bahasa yang diajarkan.  Penggunaan komputer dalam pengajaran Bahasa Melayu berupaya meningkatkan lagi keupayaan pelajar dalam menguasai Bahasa Melayu dengan lebih baik.  Oleh itu, aspek latihan dalam perkhidmatan, penyediaan bahan pembelajaran interaktif, menggalakkan penggunaan internet dalam pengajaran serta penyediaan teknologi yang sesuai dengan keperluan semasa perlu diberikan perhatian.

Rujukan

1. A.Aziz Deraman (2007).  Bahasa Melayu dan Cabaran Global.  Dewan Bahasa, 7(2), 26-30

2. http://eprints.utm.my/5968/1/08-yahya.pdf

3. http://www.geocities.com/gardner02_8/ilmiah5.html

4. http://slim.ukm.my/portfolio/adimages/Bab5.pdf

5. Goh Ying Soon, Azman bin Che Mat, Tey Meng Kar.  Cabaran, Peluang dan Ancaman
     Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran Bahasa Melayu.
     http://www1.tganu.uitm.edu.my/sitma06/PDF/sessi%204/s4b8.pdf

6. Mohd Feroz Abu Bakar, (1999).  IT dalam Pendidikan.

    http://apdip.net/project/miu/press/BeritaHarian_16081999.pdf

Brosur Tentang Pemilihan Bahan Internet Untuk Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Sukatan BMM 3105

Hasil Pembelajaran

1.  Menggunakan internet, laman web, pembelajaran secara dalam talian dan luar talian;

      model perpautan dalam penyusunan bahan, dan perpautan antara bahan.

2.   Memilih bahan internet untuk pengajaran dan pembelajaran.

3.   Membina tapak pembelajaran yang mudah.

4.   Mengedit bahan pengajaran secara dalam talian.

5.   Menggunakan bahan bahasa Melayu dalam internet, alat pengarangan, animasi dalam

      persembahan, dan cakera padat pembelajaran dalam p&p bahasa Melayu.

6.   Mengadakan simulasi pengajaran Bahasa Melayu secara sidang video.

Sinopsis:

Kursus ini menjelaskan penggunaan internet, pemilihan bahan internet, laman web, dan papak pembelajaran, perpautan dalam penyusunan bahan, perpautan antara bahan, pengeditan bahan pengajaran secara dalam talian; penggunaan bahasa Melayu dalam bahan internet, simulasi pengajaran bahasa Melayu secara sidang video, penggunaan alat pengarangan, animasi dalam persembahan bahan; dan penggunaan CD pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

Tajuk kursus:

Tajuk	Kandungan	Jam	Catatan
1	Penggunaan Enjin Pencari Bahan Bahasa Melayu Menggunakan web, video, audio, dan imej Menggunakan kata kunci, frasa yang sesuai untuk mendapatkan bahan pengajaran bahasa Melayu. Menyimpan bahan dalam bentuk fail internet dan katalog internet.	6	Modul
2	Menggunakan Internet, Enjin Pencari Bahan dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Mengumpul dan mengkategorikan bahan audio, video, grafik dan teks. Mengumpul bahan daripada internet ke dalam folder berdasarkan kemahiran bahasa.	6	Amali
3	Aplikasi Garis Panduan dan Etika Penggunaan Internet Memuat turun garis panduan dan etika penggunaan internet Memindahkan garis panduan dan etika penggunaan internet dalam bentuk brosur dan PowerPoint	6	Modul
4	Pemilihan Bahan Internet untuk Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Memilih bahan sastera Memilih bahan tatabahasa Memilih bahan bidang ilmu lain	6	Amali
5	Membina dan Menggunakan Tapak, Laman Web Pembelajaran dan Pakej Tutorial Pembelajaran dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Prosedur pembinaan tapak pembelajaran bagi  pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Prosedur pembinaan laman web pembelajaran bagi  pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Membina dan menggunakan tapak pembelajaran dan laman web bahasa Melayu Membina dan menggunakan pakej Tutorial Pembelajaran.	6	Modul dan Amali
6	Membina dan Mengaplikasikan Struktur Perpautan dalam Penyusunan Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Struktur Hierarki dan Struktur Komposit Struktur Linear Struktur Rangkaian	6	Modul
7	Mengaplikasikan Model Pemprosesan Maklumat  dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bengkel model pembinaan pemprosesan maklumat Mengaplikasi model pemprosesan maklumat dalam simulasi pengajaran dengan menggunakan tapak pembelajaran. Membina bahan.	6	Amali
8	Pengajaran Bahasa Melayu Secara Dalam Talian dan Luar Talian Melaksanakan simulasi pengajaran dalam talian. Melaksana simulasi pengajaran dalam talian dan luar talian dengan menggunakan laman web dan tapak pembelajaran	6	Amali
9	Mengedit Bahan Pengajaran Bahasa Melayu Secara Dalam Talian Menjadi Brosur, News Letter, dan Kad Pengumuman Prosedur pengeditan Prinsip pengeditan Melaksanakan pengeditan Aplikasi ke dalam pengajaran kemahiran bahasa.	6	Modul
10	Membina Bahan Video dan Audio Untuk Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu §  Menentukan peringkat pengajaran dan kemahiran bahasa §  Menentukan prinsip pembinaan bahan video dan audio §  Membina bahan video dan audio §  Menggunakan persian audio untuk pengajaran kemahiran mendengar bertutur dan membaca.	6	Modul dan Amali
11	Pengajaran Bahasa Melayu Secara Sidang Video Konferensi secara dalam talian Mengadakan sidang video untuk mengajarkankemahiran mendengar bertutur, membaca, dan menulis.	6	Amali
12	Menggunakan Alat Pengarangan dalam Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan alat pengarangan dalam mencapai kemahiran bahasa sukatan pelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah Aplikasi penyuntingan bahan Bahasa Melayu dengan menggunakan alat pengarangan	6	Modul
13	Mereka Cipta Animasi dalam Persembahan Bahan Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan animasi perkataan dan objek PowerPoint Mencari, mengumpul, menyesuaikan dan menggunakan animasi daripada Internet Memanipulasi animasi dalam persembahan	6	Amali
14	Bengkel Cakera Padat Pembelajaran dalam Pengajaran Bahasa Melayu Meneroka dan mengklasifikasikan cakera padat Memilih cakera padat pembelajaran bahasa Melayu Menggunakan cakera padat dalam aktiviti pengajaran	6	Amali
15	Seminar dan Pameran TMK Dalam Pengajaran Bahasa Melayu Dekad Kini dan Mendatang Mengadakan seminar Mengadakan pameran

Tajuk 1-Penggunaan Enjin Pencari Bahan Bahasa Melayu

ENJIAN CARIAN WEB

1.0 Pengenalan

Enjin carian web adalah enjin carian yang direka bagi mencari maklumat yang hendak

dicari menggunakan World Wide Web. Maklumat dicari mungkin berkaitan dengan

laman web, gambar, maklumat dan sebagainya. Sesetengah anjin carian juga mencari

data di dalam newsbook, pangkalan data atau direktori terbuka. Tidak seperti direktori

web, yang di selenggara oleh manusia sebagai editor, enjin carian beroperasi secara

algoritma atau kombinasi algoritma dan input dari manusia.

1.1 Sejarah Enjin carian

Note: "Launch" refers only to web availability of original crawl-based web search engine results.

Tahun Enjin Carian Status

1993 Aliweb Launch

1994

WebCrawler Launch

Infoseek Launch

Lycos Launch

1995

AltaVista Launch (part of DEC)

Magellan Launch (The McKinley Group)

Excite Launch

SAPO Launch

1996

Dogpile Launch

Inktomi Founded

HotBot Founded

Ask Jeeves Founded

1997

Northern Light Launch

Yandex Launch

1998 Google Launch

1999

AlltheWeb Launch

GenieKnows Founded

Naver Launch

Teoma Founded

Vivisimo Founded

2000 Baidu Founded

2003 Info.com Launch

2

2004

Yahoo! Search Final launch

A9.com Launch

2005

MSN Search Final launch

Ask.com Launch

GoodSearch Launch

2006

wikiseek Founded

Quaero Founded

Ask.com Launch

Live Search Launch

ChaCha Beta Launch

Guruji.com Beta Launch

2007

wikiseek Launched

Wikia Search Launched

2008

SearchMe Launched

Powerset Launched

Viewzi Launched

Cuil Launched

Boogami Launched

1.2 Jenis soalan atau tajuk carian

Web boleh digunakan bagi mendapatkan jawapan kepada beberapa jenis soalanspesifik

dan eksplotari- bagi setiap soalan memerlukan penggunaan pencarian strategi

yang berlainan. Soalan spesifik ialah soalan yang dapat dikenalpasti jawapannya secara

tepat, manakala bagi soalan eksplotari ia adalah soalan bersifat terbuka yang sukar

dikenalpasti jawap secara tepat kerana kemungkinan terdapat pelbagai jawapan bagi

soalan tersebut.

Contoh soalan spesifik:

· Apakah populasi Rakyat Malaysia?

Contoh soalan eksplotari:

· Apakah penyebab bagi kemelesetan ekonomi?

3

2.0 Penggunaan Enjin Carian

Search engine atau pun enjin carian adalah laman web(atau sebahagian dari laman

web) yang mencari maklumat daripada laman web lain yang menepati perkataan atau

frasa yang dicari. Perkataan atau frasa yang dimasukkan dikenali sebagai search

expression atau query. Search expression atau query adalah arahan yang memberitau

enjin carian bagaimana carian dilakukan.

Berikut adalah langkah-langkah penggunaan enjin carian AltaVista. Langkahlangkah

ini boleh diguna pakai oleh enjin carian lain.

Rajah 2.0: Laman utama enjin carian AltaVista.

Laman carian secara asasnya menyediakan textbox bagi pengguna memasukkan

topik atau perkataan yang ingin dicari bagi memulakan carian. Antara enjin carian yang

polular adalah HotBot dan Google.

Rajah 2.1: Laman utama enjin carian HotBot.

4

Rajah 2.2: Laman utama enjin carian Google.

Enjin carian tidak mencari laman web bagi mendapatkan maklumat tertentu tetapi

mencari maklumat dalam pangkalan datanya sendiri berkenaan laman web yang telah

dikumpulkan, di indeks dan di simpan.

Sekiranya pengguna memasukkan perkataan atau topik carian yang sama kepada

enjin carian yang berlainan, pengguna akan mendapat hasil yang berlainan kerana setiap

enjin carian mengumpulkan maklumat yang berlainan di dalam pangkalan data masingmasing

dan setiap enjin carian menggunakan prosedur yang berlainan untuk mencari di

dalam pengkalan data tertentu.

2.1 Latihan Penggunaan Enjin Carian

1. Klik kepada browser / gelitar

2. Pilih mana-mana enjin carian seperti jadual 2.0 dibawah dan taipkan alamat enjin

carian di browser. Tunggu sehingga browser membuka halaman web enjin carian

berkenaan.

Enjin Carian Alamat

AlltheWeb

AltaVista

Google

HotBot

Lycos

Teoma

Ask Jeeves

http://www.alltheweb.com/

httpa://www.altavista.com/

http://www.google.com.my/

http://www.google.com.my/

http://www.lycos.com/

http://www.lycos.com/

http://www.ask.com/

Jadual 2.0: Contoh enjin carian.

3. Taipkan “Malaysia annual rainfall” didalam kotak yang disediakan.

5

4. Klik kepada butang yang bersesuaian bagi memulakan pencarian. Hasil carian

akan muncul di halaman baru, Halaman tersebut akan menyatakan kemungkinan

terdapat beratus, beribu laman web yang mengandungi jawapan kepada topik

yang dicari.

5. Skrol ke bawah halaman hasil carian dan kenalpasti hasil carian yang menepati

kehendak anda.

6. Klik kepada beberapa pautan atau link yang memberi maklumat berkenaan hujan

tahunan di Malaysia (Malaysia annual rainfall). Sekiranya maklumat tidak

dijumpai, klik kepada link seterusnya yang menyediakan maklumat berkenaan

(selalunya diletakkan di bawah halaman pertama hasil carian).

2.1 Penggunaan Help Bagi Pencarian Asas AltaVista

1. Buka gelitar atau browser.

2. Taipkan www.altavista.com

Rajah 2.3: Laman utama enjin carian AltaVista

3. Klik kepada butang Help

6

Rajah 2.4: Laman bantuan enjin carian AltaVista

4. Klik pada Search

5. Skrin akan memaparkan AltaVistaHelp maklumat bagaimana topik carian di

interpretasi

Rajah 2.4: Panduan asas carian

7

3.0 Direktori Web

Direktori web adalah senarai pautan-pautan kepada laman web yang di uruskan

secara hierarki mengikut kategori. Direktori subjek adalah katalog dalam laman yang

dikumpulkan oleh manusia.

Direktori subjek dikenali juga sebab pokok bagi subjek kerana ia bermula dengan

kategori utama dan dipecahkan kepada kategori lebih kecik atau sub-kategori,topik dan

sub-topik. Direktori biasanya digunakan bagi mendapatkan maklumat berkaitan topik

dimana kita tidak mempunyai idea tertentu berkenaan apa yang ingin diperolehi.

Rajah 3.0: Laman utama carian direktori MSN

4.0 Penggunaan Enjin Carian Meta

Meta Search Engine atau Enjin-Carian Meta adalah satu alatan yang

menggabungkan kuasa beberapa enjin carian. Beberapa alatan enjin carian meta juga

termasuk direktori-direktori. Idea disebalik alatan pencarian meta adalah mudah. Setiap

enjin carian pada web mempunyai kekuatan dan kelemahan yang berlainan kerana:

· Menggunakan berlainan robot web bagi mengumpulkan makluman berkaitan

halaman web.

· Menyimpan jumlah halaman web teks yang berlainan di dalam pangkalan data.

· Memilih laman web yang berlainan sebagai indeks.

· Mempunyai sumber penyimpanan yang berlainan.

· Interpretasi tajuk carian secara berlainan.

8

Rajah 4.0: Laman utama enjin carian meta Mamma.com

4.1 Latihan Penggunaan Enjin Carian Meta

1. Klik kepada browser atau gelitar

2. Pilih mana-mana meta enjin carian di bawah dan taipkan alamat enjin carian di

browser. Tunggu sehingga browser membuka halaman web enjin carian meta

berkenaan.

Enjin Carian Meta Alamat

7metasearch.com/

ez2Find

Fazzle

kartoo

metaeureka

turbo10

http://7metasearch.com/

http://www.ez2www.com/

http://www.fazzle.com/

http://www.kartoo.com/

http://www.metaeureka.com/

http://turbo10.com/

Jadual 4.0: Contoh enjin carian meta

3. Taipkan “Malaysia annual rainfall” didalam textbox yang disediakan.

4. Klik kepada butang yang bersesuaian bagi memulakan pencarian. Hasil carian

akan muncul di halaman baru, Halaman tersebut akan menyatakan kemungkinan

terdapat beratus, beribu laman web yang mengandungi jawapan kepada topik

yang dicari.

5. Skrol ke bawah halaman hasil carian dan kenalpasti hasil carian yang menepati

kehendak anda.

6. Sekiranya maklumat berkenaan tidak dijumpai, ulang semula carian dengan

menggunakan enjin carian berlainan.

9

5.0 Operator Boolean

Enjin carian berbeza dengan direktori subjek. Sementara manusia menguruskan

direktori katalog subjek, enjin carian bergantung kepada aturcara komputer dipanggil

‘spider’ atau robot bagi mencari web dan log perkataan di setiap halaman. Melalui

penggunaan enjin carian, kata kunci yang berkaitan dengan topik ditaip di kotak carian.

Enjin carian kemudiannya akan mengimbas kepada pangkalan data dan

menyerahkan fail dan pautan kepada laman web yang mengandungi perkataan yang

dinyatakan dalam carian. Oleh kerana pangkalan data adalah besar, enjin carian selalunya

memberikan beribu-ribu jawapan. Tanpa strategi carian atau teknik, pencarian akan

menjadi sukar dan hasil tidak dapat mencapai matlamat carian.

Bagi menggunakan enjin carian secara efektif, adalah penting bagi pencari

maklumat melaksanakan teknik yang dengan memberi soalan secara spesifik. Berikut

adalah teknik dan strategi dalam memastikan enjin carian digunakan secara efektif.

5.1 Kenalpasti Kata Kunci

Apabila melaksanakan pencarian, pecahkan topik kepada beberapa konsep utama.

Contohnya, untuk mencari maklumat berkenaan pendapat FCC tentang industri

komunikasi tanpa wayar; kemungkinan kata kunci adalah:

FCC wireless communication

5.2 Penggunaan Boolean AND

Menyambungkan terma dicari dengan Boolean AND akan memberitahu enjin

carian bagi mendapatkan laman web yang mengandungi semua yang terdapat dalam kata

kunci.

FCC and wireless and communication

Enjin carian tidak akan memulangkan hasil apa-apa sekiranya pencarian hanya

menemui satu atau dua kriteria dalam kata kunci berkenaan.

Enjin carian hanya akan memulangkan hasil carian sekiranya perkataan FCC,

wireless, dan communication terpapar di dalam satu halaman.Oleh itu, boolean AND

membantu dalam mengecil atau memperincikan lagi hasil carian kerana ia menghadkan

hasil carian dimana semua kata kunci diterima.

10

Latihan AND

1. Taipkan kata kunci yang dihubungkan dengan menggunakan perkataan And

dalam pencarian bagi mencari topik berkenaan dengan teknik meningkatkan

produktiviti secara berkumpulan bagi pasukan bola sepak.

2. Pilih kata kunci yang penting bagi memudahkan pencarian.

3. Klik kepada butang cari

4. Skrol ke bawah dan kenalpasti antara 10 dapatan.

5. Klik kepada pautan yang bersesuaian.

5.3 Penggunaan BOOLEAN OR

Penggunaan Boolean OR memberitahu enjin carian untuk mendapatkan laman

web yang mengandungi mana-mana kata kunci atau semua kata kunci yang terdapat

dalam carian.

FCC or wireless or communication

Apabila OR digunakan, enjin carian akan mendapatkan segala maklumat

berkenaan satu kata kunci, beberapa kata kunci dan semua kata kunci yang memenuhi

criteria yang dicari.

Contohnya: pernyataan ini mencari maklumat berkenaan pembelian kereta terpakai.

(car or automobile or vehicle) and (buy or purchase) and used

Latihan OR

1. Taip perkataan seperti di bawah pada enjin carian tertentu.

FCC or wireless or communication

2. Klik kepada butang cari

3. Skrol ke bawah dan kenalpasti antara 10 dapatan.

4. Klik kepada pautan yang bersesuaian.

5.4 Penggunaan BOOLEAN AND NOT

AND NOT memberitahu enjin carian untuk mendapatkan laman web yang

mengandungi satu kata kunci tapi bukan kata kunci kedua.

dolphins and not Miami

11

Contoh diatas mengarahkan enjin carian supaya mencari maklumat berkenaan ikan

lumba-lumba(dolphin) tetapi bukan (but not) maklumat berkenaan pasukan Miami.

Dolphin.

Latihan AND NOT

1. Taip perkataan seperti di bawah pada enjin carian tertentu.

Dolphins and not Miami

2. Klik kepada butang cari

3. Skrol ke bawah dan kenalpasti antara 10 dapatan.

4. Klik kepada pautan yang bersesuaian.

5.5 Penggunaan BOOLEAN PLUS & MINUS

Dalam kebanyakan enjin carian, simbol plus (+) dan minus (-) dapat dijadikan

sebagai alternative kepada Boolean AND dan AND NOT. Simbol plus (+) adalah

bersamaan dengan AND, dan symbol minus (-) adalah bersamaan dengan AND NOT.

NOTA: Pencarian maklumat menggunakan AltaVista's memerlukan penggunaan simbol

plus dan minus berbanding penggunaan AND, OR, and AND NOT.

+welding +process

+Saturn -car

couch sofa

Latihan Boolean (+/-)

1. Taip perkataan seperti di bawah pada enjin carian tertentu.

+welding +process

2. Klik kepada butang cari

3. Skrol ke bawah dan kenalpasti antara 10 dapatan.

4. Klik kepada pautan yang bersesuaian.

5.6 Pencarian Frasa

Penggunaan double quotes (“ ”) kepada topik carian memberitahu enjin carian

supaya mencari maklumat yang berangkai didalam frasa berkenaan dan terletak sebelah

menyebelah. Pencarian frasa adalah teknik carian yang berkuasa dimana topik pencarian

dikecilkan dalam membuat carian yang berkaitan sahaja.

"John F. Kennedy"

"Walt Disney World"

"global warming"

12

Untuk hasil yang lebih baik, gabungkan penggunaan pencarian bersama Boolean

(+/-) atau Boolean logik (AND, OR, and AND NOT).

+"heart disease" +cause

"heart disease" and cause

Latihan Frasa

1. Taip perkataan seperti di bawah pada enjin carian tertentu.

"heart disease" and cause

2. Klik kepada butang cari

3. Skrol ke bawah dan kenalpasti antara 10 dapatan.

4. Klik kepada pautan yang bersesuaian.

13

ALAT KOMUNIKASI ATAS TALIAN

1.0 Pengenalan

Alat komunikasi atas talian merupakan perkhidmatan Internet yang membenarkan

pengguna untuk berinteraksi, berkomunikasi serta berkongsi data antara satu sama lain. Ia

juga dikenali sebagai perisian sosial. Perkhidmatan ini telah menjadi sangat popular sama

seperti laman web sosial seperti MySpace, Facebook dan juga laman web media seperti

Flickr dan YouTube. Kebanyakan alat komunikasi atau aplikasi ini berkongsi ciri-ciri

yang sama seperti mempunyai rekabentuk berdasarkan perkhidmatan dan berkeupayaan

untuk memuat naik dan memuat turun data serta media.

Perisian kolaboratif pula merupakan istilah alat komunikasi yang lebih spesifik

dimana ianya menggunakan sistem perkongsian maklumat bersama dan selalunya

penggunaannya menjurus kepada perisian yang menyediakan fungsi-fungsi untuk tugasan

secara berkumpulan. Penggunaan istilah sosial dan juga kolaboratif berbeza hanya pada

cara penggunaannya bukan pada alatan tersebut walaupun sesetengah alat kolaboratif

jarang digunakan untuk kegunaan kerja-kerja berkumpulan.

Alatan yang digunakan dalam aplikasi perisian sosial ialah alat komunikasi dan

juga alat interaktif. Alat komunikasi selalunya menguruskan pengambilan (capturing),

penyimpanan dan persembahan komunikasi tersebut, selalunya mesej akan ditaip tetapi

kini ianya boleh dilampirkan bersama audio dan juga video. Alat interaktif menguruskan

media interaksi antara pengguna secara berpasangan ataupun secara berkumpulan. Alat

komunikasi memfokus kepada memastikan hubungan antara pengguna sentiasa berada

dalam talian, membantu cara perbualan dan percakapan. Alat komunikasi pada umumnya

berbentuk asynchronous manakala alat interaktif berbentuk synchronous, dimana ia

membenarkan pengguna untuk berkomunikasi secara masa nyata (phone, Net phine,

video chat) atau hampir-synchronous (Instant Messaging, chat secara teks).

2.0 Jenis Alat Komunikasi Atas Talian

Terbahagi mengikut mod komunikasi samada mod satu-ke-satu (email, instant

messaging), satu-ke-ramai(blog) dan ramai-ke-ramai (wiki). Berikut merupakan contohcontoh

alat komunikasi yang kini sering digunakan sama ada ianya berbentuk kolaboratif

ataupun tidak.

1. Mel elektronik (Email)

2. Kumpulan berita (Newsgroup)

3. Groupware

4. Virtual communities

5. Mailing list

6. Papan mesej (Message board) atau Forum

7. Instant Messaging

14

8. Chat

9. Blog

10. Wiki

11. Web-conferencing

2.1 Mel Elektronik (E-Mail)

Merupakan alat transmisi atau penghantaran mesej dan fail melalui rangkaian

komputer. Mesej yang dihantar boleh mengandungi teks ringkas ataupun boleh disertakan

bersama lampiran seperti dokumen, grafik, audio dan juga klip video. Selalunya

pembekal capaian Internet bagi sesebuah negara ada membekalkan program-program email.

Program e-mail ini menggunakan kaedah capaian melalui pelanggan. Kini terdapat

pelbagai perisian atau perkhidmatan yang ditawarkan dalam pelbagai kategori. Berikut

merupakan senarai perisian e-mail mengikut kategori:

Perisian E-mail Berbentuk Grafik

· acme Mail

· Apple Mail

· Balsa

· Becky!

· Bloomba

· Citadel

· Claris Emailer

· Claws Mail atau Sylpheed Claws

· Courier

· Eudora

· Forté Agent

· Foxmail

· IncrediMail

· KMail

· Lotus Notes

· Opera Mail

· Mail

· Mailsmith

· Microsoft Entourage

· Microsoft Office Outlook

· Modest

· Mozilla Mail & Newsgroups

· Mozilla Thunderbird

· Mulberry

· Netscape

· Novell Evolution

· Novell GroupWise

· Outlook Express

· Pegasus Mail

· i.Scribe/InScribe

· SeaMonkey Mail & Newsgroups

· Sylpheed

· The Bat!

· Windows Live Mail

· YAM (Yet Another Mailer)

15

Perisian E-mail berbentuk teks

· Alpine

· Cone

· Elm

· Elmo

· Gnus

· mailx

· MH

· Mutt

· Pine

· sendEmail (berbentuk command-line untuk pelanggan SMTP)

· Turnpike (Boleh mengandungi teks, membaca HTML dan juga gambar)

· Upas

Perisian E-mail berbentuk web

· 24SevenOffice

· Alpine

· Bongo

· Citadel

· Horde IMP

· Hula project

· Kerio WebMail

· OpenGroupware Webmail

· RoundCube Webmail

· SquirrelMail

· WebPine

· Zimbra

Perisian E-mail berbentuk atas talian

· Mail2web

16

2.1.1 Langkah-Langkah Menghantar E-Mail

Rajah 2.0: Langkah-langkah menghantar mesej melalui email.

1. Buka program e-mail dan klik pada butang atau ikon Mesej Mail Baru.

2. Paparan untuk ruangan mesej baru akan dipaparkan.

3. Masukkan alamat penerima, subjek mesej dan juga mesej yang ingin disampaikan

mengikut ruangan yang disediakan.

4. Klik pada butang sisipan atau lampiran sekiranya ingin melampirkan bersama

gambar, dokumen, fail atau audio/video.

5. Klik butang hantar untuk menghantar mesej.

6. Penerima akan menerima mesej mail yang dihantar beserta lampiran yang

disertakan.

17

2.2 Webmail

Webmail atau email berasaskan web merupakan perkhidmatan email yang dicapai

melalui pelayar web sebagai alternatif kepada email yang dicapai melalui pelanggan.

Pembekal webmail yang popular kini adalah seperti Gmail, Yahoo!Mail, Hotmail dan

juga AOL.

Kelebihan utama penggunaan webmail daripada e-mail berasaskan aplikasi ialah

pengguna mempunyai kebolehan membuat capaian inbox mereka dari mana-mana

komputer yang mempunyai talian Internet di seluruh dunia. Walaubagaimanapun,

keperluan talian Internet merupakan satu permasalahan. Pengguna tidak dapat mencapai

akaun e-mail mereka sekiranya tiada talian Internet.

Rajah 2.1: Laman penghantaran mesej Gmail.

2.3 Mailing list Elektronik

Mailing list merupakan koleksi nama dan alamat pengguna yang digunakan oleh

individu atau organisasi untuk menghantar bahan-bahan kepada pelbagai penerima. Ini

memerlukan individu-individu lain dalam komuniti tersebut untuk mendaftar di dalam

senarai atau kumpulan tersebut.

Mailing list elektronik atau kadangkala dikenali sebagai e-list atau elist

merupakan perkhidmatan istimewa dalam sesebuah e-mail yang membenarkan

penyebaran maklumat secara meluas kepada ramai pengguna Internet. Penggunaannya

18

mirip kepada mailing list dimana penghantaran mesej secara e-list memerlukan alamat

email penghantar, mesej yang ingin dihantar dan juga alamat penerima. Perbezaannya

dengan email biasa ialah terletak pada alamat penerima dimana hanya satu alamat email

penerima digunakan yang mewakili keseluruhan alamat email dalam komuniti tersebut

yang telah berdaftar. Maka semua pengguna berdaftar bagi alamat komuniti tersebut akan

menerima salinan mesej yang dihantar.

Berikut merupakan beberapa perisian atau aplikasi yang menawarkan atau

mnguruskan mailing list elektronik secara percuma ataupun berbayar:

· phplist

· Dada Mail

· GNU Mailman

· LISTSERV

· Majordomo

· ezmlm

· Sympa

· Gmane

· Google Groups

· Yahoo Groups

· MSN Groups

Rajah 2.2: Contoh maling list yang terdapat dalam Yahoo! Groups.

19

2.4 Kumpulan Berita (Newsgroup)

Newsgroup merupakan perkhidmatan yang menyediakan ruangan atas talian bagi

pengguna membincangkan sesuatu subjek. Ia merupakan tempat simpanan kepada mesejmesej

yang dihantar oleh pengguna-pengguna dari tempat yang berasingan. Secara

fungsinya, ia mirip kepada kumpulan perbincangan (discussion group), forum

perbincangan dalam Internet tetapi perbincangan tersebut memfokuskan kepada sesuatu

topik berbentuk berita . Perbincangan tersebut boleh menyatakan maklumat yang sebenar

ataupun maklumat rahsia yang dianggap sulit.

Perisian Newsreader digunakan untuk membaca newsgroup. Pentadbir berita akan

menentukan tempoh penyimpanan dan paparan berita atau artikel sebelum sampai tarikh

luput. Selalunya sesuatu topik akan dipaparkan selama satu atau dua minggu tetapi

sesetengah pentadbir akan memaparkan artikel secara lokal lebih daripada tempoh dua

minggu. Newsgroup merupakan transformasi teknologi Internet terhadap papan berita

atau papan buletin umum secara manual.

Populariti sesebuah Newsgroup adalah pelbagai berbeza mengikut topik.

Sesetengah newsgroup hanya mempunyai beberapa post dalam sebulan manakala

sesetengah newsgroup mempunyai beratus-ratus malah menjangkau ribuan post dalam

masa sehari. Kini weblog atau dikenali sebagai blog telah menggantikan setengah

daripada fungsi newsgroup.

Rajah 2.3: Pengguna-pengguna dalam newsgroup membaca dan membalas mesej kepada

pengguna lain

20

2.5 Papan Mesej (Message Board) atau Forum

Message board atau lebih dikenali sebagai forum Internet pula merupakan papan

buletin jenis kumpulan perbincangan (discussion group). Kebanyakan laman web

menggunakan perkhidmatan ini kerana ianya lebih mudah digunakan.

Forum merupakan aplikasi web yang menguruskan kandungan yang dihasilkan

oleh pengguna. Forum membenarkan pelawat luar yang tidak berdaftar mahupun

kumpulan penyumbang sebagai ahli untuk melihat kandungan yang dimuatkan dalam

topik-topik perbincangan. Ahli-ahli forum yang berdaftar akan menghantar topik untuk

dibincangkan (dikenali sebagai threads) dan berkomunikasi antara satu sama lain melalui

mesej yang dihantar bagi topik tersebut (dikenali sebagai post) atau mesej sulit.

Rajah 2.4: Contoh topik-topik forum beserta jumlah post.

21

2.6 Instant Messaging(IM)

Instant Messaging merupakan salah satu perkhidmatan komunikasi Internet yang

membenarkan seseorang berkomunikasi dengan orang lain secara masa nyata dan juga

secara peribadi. Servis ini akan memberitahu kepada pengguna secara automatik apabila

ahli dalam IM pengguna itu sedang dalam talian. Antara IM yang popular termasuklah

Gtalk, Skype, Meebo, ICQ, Yahoo!Messenger, Pidgin dan juga AOL Instant Messenger.

Terdapat juga perisian IM yang direka untuk kegunaan perniagaan seperti IBM Lotus

Sametime, Microsoft Messenger dan juga Jabber.

Pengguna IM boleh menambah ahli atau senarai buddy dengan memasukkan

alamat email pengguna lain ataupun kata pengenalan mereka. Sekiranya ahli tersebut

berada atas talian, nama mereka akan tersenarai sebagai bersedia untuk sembang. Dengan

klik pada nama ahli, ruangan sembang akan diaktifkan secara automatik dengan

kemudahan ruang taip dan juga ruang bacaan apabila ahli tersebut menjawab perbualan

tersebut.

Rajah 2.5: Antaramuka perisian Yahoo! Messenger

2.7 Ruangan Sembang Secara Teks (Text Chat)

Chat merupakan perbualan secara masa nyata yang dibuat melalui Internet

menggunakan komputer. Ruangan sembang (chat room) pula merupakan lokasi yang

22

disediakan di dalam pelayan Internet yang membenarkan pengguna untuk berbincang dan

berbual berkenaan topik-topik kegemaran mereka. Teknologi ini membenarkan seramai

mana pengguna berkomunikasi antara satu sama lain secara umum. Pengguna boleh

mengikuti mana-mana chat room yang telah tersedia ataupun chat room mengikut topiktopik

tertentu.

Apabila pengguna menghantar mesej, maka semua pengguna lain yang berada

dalam ruangan sembang tersebut dapat membaca mesej yang dihantar, sama seperti

maklum balas daripada pengguna lain. Setiap pengguna juga bebas menjemput

pengguna-pengguna lain mengikuti ruangan sembang tersebut sama ada ruangan

sembang itu diwujudkan oleh orang lain ataupun yang diwujudkan sendiri oleh pengguna

tanpa perlu meminta kebenaran daripada sesiapa. Selain daripada komunikasi ramai-keramai,

chat juga menyediakan komunikasi secara seorang-ke-seorang.

Berikut merupakan contoh-contoh perisian yang menyokong perkhidmatan chat

dan juga terdapat perisian chat yang lebih fleksibel dimana ianya menyokong pelbagai

protokol.

· AOL Instant Messenger (AIM)

· Camfrog

· Campfire

· Gadu-Gadu

· Google Talk

· ICQ (OSCAR)

· Internet Relay Chat (IRC)

· Jabber (XMPP)

· MUD

· Paltalk

· PSYC

· QQ

· SILC

· Skype

· Talk

· Talker

· TeamSpeak (TS)

· Windows Live Messenger

· Yahoo! Messenger

· Adium

· Digsby

· IMVU

· Kopete

· Miranda IM

· Pidgin

· Trillian

· Quiet

· Internet Pager

23

Rajah 2.6: Tetingkap ruangan sembang

2.8 Blog

Blog iaitu singkatan daripada log secara web merupakan jurnal peribadi seseorang

individu secara atas talian. Pemilik blog akan menghantar mesej atau artikel dalam kadar

tempoh waktu tertentu yang membenarkan pengguna lain sebagai pemerhati memberikan

komen dan pendapat mereka. Topik yang dibincangkan selalunya termasuklah aktivit

kehidupan seharian pemilik, pandangan tentang politik ataupun sesuatu subjek yang pada

pandangan mereka merupakan penting untuk dikongsikan bersama.

Pengguna lain boleh berinteraksi bersama pemilik blog melalui ruangan komen

yang disediakan. Mereka juga dibenarkan mewujudkan forum untuk membincangkan

sesuatu topik. Disinilah wujudnye blog sebagai salah satu alat komunikasi atas talian.

Terdapat juga pautan kepada blog-blog pengguna lain yang dikanli sebagai blogroll.

Antara perkhidmatan Internet yang menawarkan ruangan blog ialah Slashdot,

LiveJournal dan juga BlogSpot. Bagi pengguna yang ingin memiliki blog yang berbentuk

perniagaan, perisian IBM Lotus Connections dan Jive merupakan pilihan terbaik.

Kebanyakan blog secara umumnya berbentuk teks, namun sesetangahnya

memfokuskan kepada seni (artlog), fotografi (photoblog), lakaran (sketchblog), video

(vlog), muzik (MP3 blog) dan juga audio (podcasting). Mikro-blog pula merupakan salah

satu jenis blog dimana setiap blog mempunyai post yang singkat dan ringkas sahaja.

Sehingga Desember 2007, enjin carian blog (Technorati) berjaya menjejaki lebih

daripada 112 juta blog di layar Internet.

24

Rajah 2.7: Contoh blog pendidikan teknologi.

25

PERPUSTAKAAN DIGITAL

Perpustakaan digital merupakan perpustakaan di mana koleksinya disimpan dalam

bentuk digital dan dicapai melalui jaringan komputer. Dalam perpustakaan, proses

pendigitalan bermula dengan katalog, kepada index berkala (periodical indexes) dan

khidmat abstrak, dan kemudiannya kepada (periodicals) dan buku rujukan besar, dan

akhirnya pada penerbitan buku. Sebahagian perpustakaan digital yang paling berjaya dan

terbesar adalah Projek Gutenberg, Ibiblio dan Internet Archive

Project Gutenberg, ialah merupakan perpustakaan digital yang tertua yang dilancarkan

pada tahun 1971 oleh Michael S.Hart. Ia merupakan hasil usaha sukarela untuk

mendigitalkan dan menyebarkan sumber-sumber berbentuk budaya dan bangsa

Ibiblio (dahulunya dikenali sebagai SunSITE and MetaLab) merupakan “himpunan

koleksi” dan menjadi pusat sumber pelbagai maklumat dan perisian sumber terbuka

termasuk perisian, muzik, sejarah, seni, sains, politik dan kajian budaya. Ibiblio

dikelolakan oleh Sekolah Sains Perpustakaan dan Maklumat dan Sekolah kewartawanan

da Komunikasi Media di University of North, Chapel Hill bersama rakan kongsi

termasuk Center for the Public Domain, IBM dan SourceForge. Pada November 1994 ia

telah memulakan perkhidmatan radio internet. Jadual di bawah menunjukkan maklumat

ibiblio dari tahun 2002, 2006 dan 2008.

Internet Archive merupakan organisasi bukan untung bertempat di Presidio, San

Fransisco, California yang membuat penyelenggaraan perpustakaan dalam-talian dan

rekod sumber-sumber web dan multimedia. Rekod-rekod tersebut termasuklah perisian,

buku, audio dan video. Koleksi Internet Archive ini juga adalah percuma untuk para

penyelidik, ahli sejarah dan pelajar. Ia merupakan ahli Persatuan Perpustakaan Amerika

(American Library Association) dan diiktiraf secara rasmi sebagai perpustakaan oleh

California.

26

Struktur Perpustakaan Digital

Perpustakaan digital boleh dibangunkan menggunakan perisian repositori yang spesifik.

Antara perisian yang terkenal ialah Dspace, Eprints, Fedora, dLibra dan Greenstone

Digital Library Software.

Antara struktur rasmi perpustakaan digital termasuk model rujukan bagi Archival

Information System, DELOS dan rangka kerja Streams, Structures, Spaces, Scenarios,

Societies (5S)

Pendigitalan

Pendigitalan merupakan proses mewakilkan objek, imej, isyarat (selalunya analog)

menggunakan set diskrit. Hasilnya disebut “perwakilan digital” atau lebih spesifik “imej

digital” bagi objek dan “bentuk digital” bagi isyarat.

Isyarat analog sentiasa berubah-ubah dan selalunya mengandungi maklumat dan

gangguan bunyi berbanding dengan isyarat digital yang diskrit dan konsisten. Perwakilan

dalam bentuk digital adalah lebih tepat dan kurang risiko kehilangan maklumat dan

gangguan bunyi.

Pendigitalan dilakukan dengan membaca isyarat analog A dan pada sela masa yang biasa

(persampelan frekuensi), mewakili nilai A dengan nombor integer dengan setiap bacaan

disebut sampel. Selepas itu, kesemua siri nombor integer tersebut akan ditukarkan semula

ke dalam bentuk isyarat analog.

Pendigitalan buku pada kelajuan tinggi dam harga yang rendah telah mendorong

perancangan pendigitalan berjuta-juta buku setahun bagi menerbitkan perpustakaan

digital.

27

Kelebihan

Perpustakaan tradisi terhad oleh ruang yang ada, perpustakaan digital mempunyai potensi

untuk menyimpan lebih banyak maklumat, disebabkan maklumat digital memerlukan

sedikit ruang untuk disimpan. Dengan itu, kos mengekalkan perpustakaan digital adalah

jauh lebih rendah berbanding perpustakaan tradisi. Perpustakaan tradisi perlu

mengeluarkan kos yang tinggi bagi membayar kaki tangan, menyelenggara buku, sewa,

dan buku tambahan. Perpustakaan digital tidak memerlukan kesemua ini.

Perpustakaan digital boleh menggunakan ciptaan dalam teknologi serta merta untuk

memberikan pengguna dengan peningkatan dalam teknologi eletronik dan buku bunyi

dan juga sebagai membentangkan bentuk baru komunikasi seperti wiki dan blog. Berikut

disenaraikan kelebihan perpustakaan digital.

· Tiada sempadan fizikal. Pengguna perpustakaan digital tidak perlu pergi ke

perpustakaan, orang seluruh dunia boleh mencapai maklumat yang sama, selagi

sambungan Internet tersedia.

· Tersedia sepanjang masa. Kelebihan perpustakaan digital adalah orang seluruh

dunia boleh mencapai maklumat sepanjang masa, selagi sambungan Internet

tersedia.

· Capaian banyak. Sumber yang sama boleh digunakan pada masa yang sama oleh

sejumlah pengguna.

· Pendekatan berstruktur. Perpustakaan digital memberikan capaian kepada

kandungan yang lebih kaya dalam bentuk yang lebih berstruktur, contohnya. kita

boleh beralih daripada katalog kepada buku tertentu kepada bab tertentu dan

sebagainya.

· Capaian maklumat. Pengguna mampu menggunakan pelbagai istilah carian

berkaitan dengan perkataan atau ayat bagi keseluruhan perpustakaan.

Perpustakaan digital boleh memberikan antara muka yang mudah, memberikan

capaian boleh klik pada sumbernya.

· Pengekalan dan penyimpanan. Salinan tepat dengan sumber asal boleh

dihasilkan tanpa had tanpa mengurangkan mutu.

28

· Ruang. Di mana perpustakaan tradisi terhad oleh ruang simpanan, perpustakaan

digital mempunyai potensi untuk menyimpan lebih banyak maklumat, hanya

disebabkan maklumat digital memerlukan sedikit ruang fizikal untuk

menyimpannya. Apabila perpustakaan kehabisan ruang, pendigitalan merupakan

satu-satunya penyelesaian.

· Jaringan. Perpustakaan digital tertentu boleh menyediakan pautan kepada

sumber perpustakaan digital lain dengan mudah, dengan itu menggabungkan

perkongsian sumber dapat dicapai.

· Kos. Secara teori, kos mengekalkan perpustakaan digital adalah lebih rendah

berbanding perpustakaan tradisi.

Kekurangan

Setetengah orang mengkritik perpustakaan digital terhad oleh undang-undang hakcipta,

kerana penulisan tidak boleh dikongsi melalui tempoh berlainan dalam bentuk

perpustakaan tradisi. Kandungan ini, dalam kebanyakan kes, public domain atau

kandungan dihasilkan sendiri sahaja. Sesetengah perpustakaan digital, seperti Projek

Gutenberg, berusaha untuk mendigitalkan terbitan lepas hakcipta dan menawarkan ia

secara bebas kepada umum.

Perpustakaan digital tidak mampu menghasilkan persekitaran sama seperti perpustakaan

tradisi. Ramai orang turut mendapai bahawa membaca bahan bercetak lebih mudah

berbanding membaca bahan pada skrin komputer walaupun ini bergantung kepada

paparan termasuk juga kecenderungan seseorang. Juga akibat perkembangan teknologi,

perpustakaan digital mendapati sesetengah bahan menjadi usang dan datanya tidak dapat

dicapai.

Repositori Akademik

Kebanyakan perpustakaan akademik terbabit secara aktif dalam membina institutional

repositories bagi buku, kertas kerja dan sebarang terbitan lain yang boleh didigitalkan

oleh institusi. Kebanyakan repositori ini tersedia bagi masyarakan akademik atau orang

awam. Repositori institusi sering kali dirujuk sebagai perpustakaan digital.

29

Masa Hadapan

Projek pendigitalan secara besar-besar sedang dijalankan di Google, Projek Sejuta Buku

(Million Book Project), MSN, dan Yahoo. Dengan peningkatan berterusan dalam

pengendalian buku dan teknologi persembahan seperti Optical Character Recognition dan

Ebooks, dan banyak simpanan pilihan lain dan model business, perpustakaan digital

berkembang pesat dalam populariti sebagaimana ditunjukkan oleh usaha Google, Yahoo,

dan MSN. Dan dengan usaha perpustakaan dalam kumpulan bunyi dan video, begitu juga

perpustakaan digital seperti Internet Archive.

Penggunaan perpustakaan digital ACM

Perpustakaan Digital ACM merupakan perpustakaan yang mengandungi koleksi sumber

rujukan dalam ‘citation’ dan bentuk teks penuh dari jurnal dan artikel ACM serta

persidangan prosiding.

‘Citation’ mengandungi tajuk, nama penulis, data dan bila sesuatu sumber itu boleh

dipaparkan kepada umum.

Cara penggunaan Portal ACM

1. Taipkan alamat perpustakaan digital yang ingin dilawati contoh:

http://portal.acm.org/

2. Skrin seperti di bawah akan dipaparkan

30

3. Carian boleh dilakukan melalui tiga kaedah

a. Carian asas

i. Pada muka utama perpustakaan digital, taipkan perkataan atau ayat di

dalam kotak teks. Enjin carian akan mencari berdasarkan setiap

perkataan secara individu dan juga keseluruhan ayat yang ditaip.

Masukkan symbol pembuka dan penutup kata (“ ”) pada ayat jika

ingin mencari berdasarkan ayat yang tepat seperti skrin di bawah.

Langkah 1 Langkah 2

31

ii. Klik butang search

iii. Skrin seperti di bawah akan terpapar

iv.

v. S

enarai sumber akan dipaparkan dan terdapat beberapa kaedah untuk

menyusun hasil carian sama ada berdasarkan tajuk, penerbit, tarikh

penerbitan dan sebagainya seperti skrin di bawah:

vi. Selain itu, pengguna juga boleh memaparkan hasil carian dalam

bentuk yang ringkas atau sebaliknya seperti skrin di bawah:

32

b. Carian lanjutan

i. Carian lanjutan boleh dilakukan dengan klik pada Advanced Search

pada muka utama atau dengan cara berikut.

ii. Ikuti langkah-langkah carian asas di atas.

iii. Klik Advanced Search seperti di bawah

iv. Skrin seperti di bawah akan terpapar

33

v.

vi.

vii. C

arian boleh dilakukan menggunakan kriteria yang lebih spesifik seperti

kata kunci atau frasa, penulis dan sebagainya. Contohnya carian dibuat

berdasarkan perkataan RED dan nama penulis ialah Floyd seperti skrin

di bawah kemudian klik ’Search’

34

viii. Hasil carian seperti skrin di bawah:

c. Melayari perpustakaan digital

i. Carian berdasarkan melayari perpustakaan digital ini ialah dengan klik

pada senarai item-item yang ingin dicari seperti skrin di bawah:

35

ii. Jika carian berdasarkan jurnal, klik pada teks ’Journals’ dan skrin berikut akan terpapar.

iii. Carian boleh diteruskan dengan menaip teks dalam kotak teks ataupun carian secara lanjutan.

iv. Seterusnya boleh rujuk pada carian asas atau carian lanjutan dalam tutorial sebelum ini.